CONSEJOS DE LA LECCIÓN 13 – Nuevo Cielo y Nueva Tierra

Consulta los cuatro consejos para tu clase sobre la eternidad.

 

CONSEJO UNO – Video para abrir la clase:
Aunque las noticias no sean buenas, y los cristianos, al igual que la humanidad, somos colaboradores de Dios en la mitigación y el cuidado del medio ambiente, no debemos olvidar que un día, después de la venida del Señor y los eventos que seguirán, todas las cosas serán restauradas, renovadas y transformadas por una acción de Dios. Al mostrar el video, menciona que, aunque las noticias no sean buenas, para los que creen en el Señor, pronto se concretará un nuevo cielo y una nueva tierra.
Mira aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4QEW0DHWIlg

 

CONSEJO DOS – Dinámica: “Panel – Nuevo Cielo y Nueva Tierra”
Los estudiantes participarán en la construcción de un panel visual, colocando fotos que representan situaciones del mundo actual y las que simbolizan el Nuevo Cielo y la Nueva Tierra. La actividad destaca la diferencia entre las realidades temporales y la promesa de una nueva creación, con escenas que reflejan armonía y renovación. La dinámica puede aplicarse preferentemente en los puntos 2 y 3.

Materiales necesarios:

  • Fotos impresas (situaciones del mundo actual y del Nuevo Cielo/Nueva Tierra)
  • Pegamento o cinta adhesiva

Pasos a seguir:

  1. Presenta el panel dividido en dos columnas: “Ahora” y “Nuevo Cielo y Nueva Tierra”.
  2. Distribuye las fotos entre los estudiantes.
  3. Pide que, en grupo, analicen las imágenes y las coloquen en la columna correspondiente.
  4. Explica que las escenas del lado del Nuevo Cielo y Nueva Tierra representan un futuro eterno y perfecto, en contraste con las limitaciones del mundo actual.

Tabla: Ahora vs Nuevo Cielo y Nueva Tierra

Ahora Nuevo Cielo y Nueva Tierra
Muerte Vida
Bosques destruidos Bosques preservados
Hospitales y cementerios Parques verdes con personas jugando
Guerras Paz (personas abrazándose y colaborando)

 

CONSEJO TRES
Las imágenes descritas en el Apocalipsis sobre la Nueva Jerusalén (consulta el punto) en el Nuevo Cielo y la Nueva Tierra nos invitan a usar la imaginación para visualizar y desear este nuevo capítulo de la historia humana. Aprovecha este recurso del propio texto bíblico para estimular la imaginación y la reflexión de los estudiantes.
Sugiere las siguientes reflexiones:

  • Imagínate en la presencia de Dios, cara a cara.
  • Visualiza “las calles de oro y cristal”.
  • Piensa en los salvos —incluyéndote a ti— sirviendo a Dios y unos a otros por toda la eternidad.

Si lo deseas, antes de comenzar las reflexiones, pide a los estudiantes que cierren los ojos para concentrarse mejor y vivir cada imagen mentalmente.

 

CONSEJO CUATRO
Al final de la clase, sugerimos un momento de oración y compartir entre los estudiantes. Pide que cada uno se gire hacia el compañero de al lado y diga: “Quiero verte en el Nuevo Cielo y en la Nueva Tierra.”
Este gesto debe ser seguido por una oración colectiva. Anima a los estudiantes a compartir también esta frase con amigos y familiares, ya sea en persona o a través de las redes sociales durante la semana.

Texto: Agencia Promesista de Comunicación (APC) y Editorial Promesa.

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 12 – El gran trono blanco

Para tu clase del sábado, revisa tres consejos importantes para enseñar con más claridad sobre el Juicio Final.

 

CONSEJO UNO – VIDEO: SENTENCIA
Para comenzar la clase, seleccionamos un video que muestra al juez condenando al conocido narcotraficante Fernandinho Beira-Mar por delitos que suman 300 años de prisión. La idea es iniciar la clase ilustrando que, así como en un juicio humano, en el Gran Trono Blanco, Dios sentenciará a aquellos que no entregaron sus vidas al Cordero, Jesús. (Observación: El profesor puede buscar otro caso o video, incluso algo más relevante para su región).

Enlace sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=wnCk86U3xdA 

Después de la exhibición:
Explique que el estudio de este sábado abordará el juicio de los impíos ante Dios.

 

CONSEJOS DOS – DINÁMICA “LOS LIBROS”
Con el propósito de ilustrar la enseñanza de la lección y explicar la función de los libros mencionados en Apocalipsis 20:12-15 y en el ítem 2, realice la dinámica “los libros” de la siguiente manera:

Preparación:
Materiales: Lleve a clase dos libros (tipo acta) o cuadernos.

  • Libro de las Obras (tapa roja o negra): Escriba en una de las páginas: “Aquí están registradas todas las acciones de una persona, las buenas y las malas. Son los libros de las obras de cada uno. El Juez juzgará de acuerdo con los hechos: según lo que cada uno había hecho (v. 12)”.
  • Libro de la Vida (tapa verde o amarilla): Anote en una página el siguiente texto: “En el libro de la vida está el nombre de todos los que han recibido a Cristo. Estos son los salvos de todas las épocas (Dn 12:1; Flp 4:3). Creer en Dios y en su Hijo es la única manera de tener el nombre en el libro de la vida, también llamado ‘libro de la vida del Cordero’ (Ap 13:8)”.

Ejecución:

  1. Introducción: Explique que, en el Juicio Final, Dios juzgará a las personas con base en sus acciones (Libro de las Obras) y notificará que sus nombres no están en el Libro de la Vida.
  2. Interacción: Pase los libros entre los participantes para que vean el contenido de las páginas con las anotaciones.
  3. Discusión: Dialogue sobre el significado de cada libro y la importancia de nuestras acciones y la fe en el Salvador.
  4. Conclusión:
    • Lectura Bíblica: Lea Apocalipsis 20:12-15 para reforzar la enseñanza. Esta sencilla dinámica ayudará a los participantes a comprender el significado de los libros en el contexto del Juicio Final.

 

CONSEJO TRES – PRESTE ATENCIÓN
Hay dos puntos en la lección que requieren especial atención, y el profesor puede llevar información escrita en un cartel, diapositivas o escribirla durante la clase en una pizarra:

Ítem 3: “La batalla de Gog y Magog”
Explique a los alumnos que esta batalla, mencionada en Apocalipsis 20:7-9, se refiere al momento en que los impíos resucitados y condenados de todas las épocas se reunirán para atacar la Nueva Jerusalén, rebelándose contra su sentencia en el Juicio Final.
Enfatice que esta batalla no debe confundirse con la batalla de Armagedón, que ocurrirá antes del regreso de Cristo e involucrará solo a los impíos vivos en ese período.

Ítem 4: “La aniquilación”
Es fundamental que el profesor presente a los alumnos los argumentos sobre el aniquilacionismo. Explique que el “lago de fuego y azufre” es descrito como la segunda muerte (Ap 20:14; 21:8), lo que sugiere una sentencia definitiva.
Destacar que la expresión “tormento eterno” tiene un carácter simbólico (Ap 20:10). Seres espirituales, como ángeles caídos y el diablo, además de elementos figurados como la “muerte” (muerte física) y el “infierno” (sepulcro), son lanzados al lago de fuego.
De este modo, el término “eterno” se refiere más al resultado definitivo de la sentencia que a un método continuo de sufrimiento, como muchos cristianos suelen interpretar.

Texto: Agencia Promesista de Comunicación (APC) y Editora Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 12 – O grande trono branco

Para sua aula de sábado, confira três dicas importantes para ensinar com mais clareza sobre o Juízo Final. 

DICA UM – VÍDEO: SENTENÇA
Para início da aula, escolhemos um vídeo que mostra o juiz condenando o conhecido traficante Fernandinho Beira-Mar por crimes que somam 300 anos de prisão. A ideia é começar a aula ilustrando que, assim como em um julgamento humano, no Grande Trono Branco, Deus sentenciará aqueles que não entregaram suas vidas ao Cordeiro, Jesus. (Observação: O professor pode buscar outro caso ou vídeo, inclusive algo mais relevante para sua região.)

Link sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=wnCk86U3xdA

Após a exibição:
Explique que o estudo deste sábado abordará o julgamento dos ímpios diante de Deus.

 

DICA DOIS – DINÂMICA “OS LIVROS”

Com propósito de ilustrar o ensino da lição e ensinar sobre a função dos livros mencionados em Apocalipse 20:12-15, e no item 2, execute a dinâmica “os livros” da seguinte maneira:

Preparação: 

Materiais: leve para sala dois livros (tipo livro-ata) ou cadernos.

  • Livro das Obras (capa vermelha ou preta): Escreva em uma das páginas: “Aqui estão registradas todas as ações de uma pessoa, as boas e as más. São os livros das obras de cada um. O Juiz julgará de acordo com os fatos: de acordo com o que cada um havia feito (v. 12)”. 
  • Livro da Vida (capa verde ou amarelo): Anote em uma página o seguinte texto: “No livro da vida está o nome de todos os que receberam a Cristo. Estes são os salvos de todas as épocas (Dn 12:1; Fp 4:3). Crer em Deus e em seu Filho é a única maneira de ter o nome no livro da vida, também chamado “livro da vida do cordeiro” (Ap 13:8)”. 

Execução:

  • Introdução: Explique que, no Juízo Final, Deus julgará as pessoas com base em suas ações (Livro das Obras) e notifica que seus nomes não estão no Livro da Vida.
  • Interação: Passe os livros entre os participantes para que vejam o conteúdo da páginas com as anotações.
  • Discussão: Converse sobre o significado de cada livro e a importância de nossas ações e da fé no Salvador. 

Conclusão:

  • Leitura Bíblica: Leia Apocalipse 20:12-15 para reforçar o ensinamento. Essa abordagem simples ajudará os participantes a compreenderem o significado dos livros no contexto do Juízo Final.

 

DICA TRÊS – FIQUE ATENTO

Há dois pontos na lição que requerem atenção especial, e que o professor pode levar algumas informações escritas em um cartaz, nos slides ou escrever na hora da aula num quadro branco:

O item 3: “A batalha de Gogue e Magogue”
Explique aos alunos que essa batalha, mencionada em Apocalipse 20:7-9, refere-se ao momento em que os ímpios ressuscitados e condenados de todas as épocas se reunirão para atacar a Nova Jerusalém, revoltados por sua sentença no Juízo Final.
Enfatize que esta batalha não deve ser confundida com a batalha do Armagedom, que ocorrerá antes da volta de Cristo e envolverá apenas os ímpios vivos naquele período.

O item 4: “A aniquilação”
É fundamental que o professor apresente aos alunos os argumentos sobre o aniquilacionismo. Explique que o “lago de fogo e enxofre” é descrito como a segunda morte (Ap 20:14; 21:8), o que sugere uma sentença definitiva.
Destaque que a expressão “tormento eterno” tem caráter simbólico (Ap 20:10). Seres espirituais, como anjos caídos e o diabo, além de elementos figurados, como “morte” (morte física) e “inferno” (sepultura), são lançados no lago de fogo.
Assim, o termo “eterno” refere-se mais ao resultado definitivo da sentença do que a um método contínuo de sofrimento, como muitos cristãos costumam interpretar.

Para auxiliar na explicação, o professor pode recorrer ao livro da Editora Promessa “O Apocalipse”, nas páginas 160 a 163. 

Texto: Agência Promessista de Comunicação (APC) e Editora Promessa.

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 11 – ¡Reinaremos con Cristo!

Aquí tienes cuatro consejos para una clase interactiva en la Escuela Bíblica.

 

CONSEJO UNO – Lectura colectiva
Para conectar a la clase con el tema, inicia tu lección con una lectura colectiva de Apocalipsis 20:1-10. La idea es que cada versículo sea leído de forma alternada por diferentes alumnos, fomentando la participación del mayor número posible.

 

CONSEJO DOS – Dinámica de la mochila
Con una mochila en mano, explica que el estudio 11 será un “viaje” interesante a través de las visiones de Apocalipsis 20. Dentro de la mochila, coloca la tabla con las visiones sobre el milenio (disponible abajo), impresa en cantidad suficiente para los alumnos de la clase.
Al presentar la dinámica, pide a los alumnos que respondan: ¿qué es esencial para hacer un buen viaje? Después de las respuestas, indica que cada uno saque un papel de la mochila. Una vez que todos participen, explica que la clase se centrará en la tabla, ayudando a comprender mejor la visión promesista sobre el milenio.

 

CONSEJO TRES – Tabla explicativa
Si prefieres, usa la tabla en diapositivas para proyectarla en el aula o imprímela para explicar las diferentes visiones sobre el milenio, destacando la coherencia bíblica de la visión promesista.

CONSEJO CUATRO – Mesa preparada
Prepara en el aula una mesa decorada con elementos como frutas, panes y pasteles. La idea es ilustrar la celebración que será el milenio, conocido como las “bodas del Cordero”. Pregunta a los alumnos: ¿qué no puede faltar en una boda?
Incluye también en la mesa regalos de diferentes tamaños para simbolizar las recompensas, tema del punto 6.

 

Texto: Agencia Promesista de Comunicación (APC) y Editora Promesa.

 

DICAS DA LIÇÃO 11 – Reinaremos com Cristo!

Veja quatro dicas para uma aula interativa na Escola Bíblica. 

 

DICA UM – Leitura coletiva
Para conectar a classe com o assunto, inicie sua aula com uma leitura coletiva de Apocalipse 20:1-10. A ideia é que cada versículo seja lido alternadamente por diferentes alunos, incentivando a participação do maior número possível.

 

DICA DOIS – Dinâmica da mochila
Com uma mochila em mãos, explique que o estudo 11 será uma “viagem” interessante pelas visões de Apocalipse 20. Dentro da mochila, coloque a tabela com as visões sobre o milênio (disponível abaixo), impressa conforme o número de alunos da classe.
Ao anunciar a dinâmica, peça aos alunos que respondam: o que é essencial para se fazer uma boa viagem? Após as respostas, diga que cada um retire um papel da mochila. Depois que todos participarem, explique que a aula se concentrará na tabela, ajudando a compreender melhor a visão promessista sobre o milênio.

 

DICA TRÊS – Tabela explicativa
Se preferir, utilize a tabela nos slides para exibir em sala, ou imprima-a para explicar as diferentes visões sobre o milênio, destacando a coerência bíblica da visão promessista.

Baixe em PDF: tabela_milenio_dicas-da-licao

 

DICA QUATRO – Mesa posta
Monte em sala uma mesa decorada com elementos como frutas, pães e bolos. A ideia é ilustrar a celebração, o clima de festa que será o milênio, conhecido como as “bodas do Cordeiro”. Pergunte aos alunos: o que não pode faltar em um casamento?
Inclua também na mesa presentes de tamanhos diferentes para simbolizar o galardão, tema do item 6. Ao explicar o assunto, utilize os elementos para ajudar na fixação do assunto. 

 

Texto: Agência Promessista de Comunicação (APC) e Editora Promessa. 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 10 – El arrebatamiento de los salvos

Consulta los recursos de clase para ayudarte a impartir el tema del sábado.

CONSEJO 1: VIDEO SOBRE EL ARREBATAMIENTO
Inicia tu clase mostrando (o pide a los alumnos que vean previamente) escenas de la novela Apocalipsis de la cadena Record TV (Brasil), disponibles en el siguiente enlace:

Instrucciones:

  • No des explicaciones antes de que termine el video.
  • Después de la proyección, plantea preguntas a los alumnos:
    • ¿Qué observaron?
    • ¿Hay coherencia entre lo mostrado y lo que enseña la Biblia?

Explica que el video ilustra la creencia en el “rapto de la iglesia”, una doctrina adoptada por algunas denominaciones evangélicas. Aunque la producción está bien realizada desde el punto de vista técnico, esta interpretación es considerada errónea.

Después de escuchar a los alumnos, introduce el tema de la clase explicando que se abordará la interpretación correcta de los textos bíblicos sobre el arrebatamiento.

 

CONSEJO 2: ¿RECUERDAS?
Comienza preguntando a los alumnos si recuerdan películas, libros o canciones que hablen sobre el arrebatamiento secreto. Pide que compartan ejemplos y regístralos al inicio de la explicación del Punto 1.

Instrucciones:

  1. Escucha las referencias y percepciones de los alumnos.
  2. A partir de los ejemplos mencionados, presenta la interpretación bíblica correcta sobre el tema, aclarando dudas y confrontando errores basándote en las Escrituras.

 

CONSEJO 3: PUNTOS DE ATENCIÓN

Punto 1:
Explica que Mateo 24:40-41 no se refiere al arrebatamiento ni al “rapto de la iglesia” (interpretación equivocada), sino a un tema de juicio. Refuerza la importancia de analizar los textos con atención, consultando los argumentos presentados en la segunda columna de la página 76 y la primera columna de la página 77. Estas explicaciones ayudan a aclarar este pasaje, que a menudo se distorsiona para justificar la doctrina incorrecta del “arrebatamiento secreto”.

Punto 2:
Aborda el significado de la palabra “arrebatamiento” que aparece en 1 Tesalonicenses 4:17.

Instrucciones:

  1. Escribe la palabra en un cartel y muéstrala a la clase.
  2. Pregunta qué entienden los alumnos por “arrebatamiento” e incentiva una breve discusión.
  3. Explica el significado bíblico del término, destacando que transmite la idea de “llevar”.
  4. Resalta que el arrebatamiento será un evento visible, en el cual la iglesia será llevada al cielo por Dios. Lee la explicación en la nota al pie de la página 78 para fundamentar la discusión.

Punto 3:
Para abordar el tema del nuevo cuerpo que tendremos tras el regreso de Jesús, comienza con una dinámica:

Pregunta a los alumnos: ¿Qué limitaciones, dolores o enfermedades del cuerpo les gustaría superar? Cita ejemplos de situaciones o noticias que evidencien la fragilidad del cuerpo humano.

Después de escuchar las respuestas, explica que, cuando Jesús regrese, recibiremos un nuevo cuerpo, semejante al de Cristo resucitado, como enseña Filipenses 3:21. Este cuerpo será perfecto tanto en el aspecto moral como en el físico, como ilustran los pasajes de Lucas 24:38-39.

Concluye con una reflexión: Relaciona las limitaciones mencionadas por los alumnos con lo enseñado y refuerza que el nuevo cuerpo estará libre de sufrimientos y limitaciones, trayendo esperanza y consuelo.

 

Texto: Agencia Promesista de Comunicación (APC) y Editorial Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 10 – O arrebatamento dos salvos

Confira os recursos de aula para ajudar você a ministrar o assunto de sábado. 

DICA 1: VÍDEO SOBRE ARREBATAMENTO
Inicie sua aula exibindo (ou peça que os alunos assistam previamente) cenas da novela Apocalipse da Record, que estão disponíveis no link abaixo:

 

Orientações:

  1. Não ofereça explicações antes de o vídeo terminar.
  2. Após a exibição, questione os alunos sobre a cena: o que perceberam? Há coerência entre o que foi mostrado e o que a Bíblia ensina?

Explique que o vídeo ilustra a crença no “rapto da igreja”, uma doutrina adotada por algumas denominações evangélicas. Apesar de a produção ser tecnicamente bem feita, essa interpretação é considerada equivocada. Depois de ouvir os alunos, introduza o tema da aula, explicando que será abordada a interpretação correta dos textos bíblicos sobre o arrebatamento.

 

DICA DOIS: VOCÊ LEMBRA?
Comece perguntando aos alunos se lembram de filmes, livros ou músicas que tratem do arrebatamento secreto. Peça que compartilhem exemplos e registrem no início da explicação do Item 1.

Orientações:

  1. Ouça as referências e percepções dos alunos.
  2. A partir dos exemplos mencionados, apresente a interpretação bíblica correta sobre o tema, esclarecendo dúvidas e confrontando equívocos com base nas Escrituras.

 

DICA TRÊS: PONTOS DE ATENÇÃO

Item 1: Explique sobre Mateus 24:40-41, que não se refere ao arrebatamento ou ao “rapto da igreja” (visão equivocada), mas sim a uma questão de julgamento. Reforce a necessidade de analisar os textos com atenção, consultando os argumentos apresentados na segunda coluna da página 76 e na primeira coluna da página 77. Essas explicações ajudam a esclarecer essa passagem, frequentemente distorcida para justificar a doutrina incorreta do “arrebatamento secreto”.

Item 2: Aborde o significado da palavra “arrebatamento” encontrada em 1 Tessalonicenses 4:17.

Orientações:

  1. Escreva a palavra em um cartaz e mostre à turma.
  2. Pergunte o que os alunos entendem por “arrebatamento” e incentive uma breve discussão.
  3. Explique o significado bíblico do termo, enfatizando que ele transmite a ideia de “levar”.
  4. Ressalte que o arrebatamento será um evento visível, no qual a igreja será levada ao céu por Deus. Leia a explicação na nota de rodapé da página 78 para embasar a discussão. 

 

Item 3: Para abordar o tema do novo corpo que teremos após a volta de Jesus, inicie com uma dinâmica:

Pergunte aos alunos: Quais limitações, dores ou enfermidades do corpo eles gostariam de superar? Cite exemplos de situações ou notícias que evidenciem fragilidades do corpo humano.

Após ouvir as respostas, explique que, quando Jesus voltar, receberemos um novo corpo, semelhante ao de Cristo ressuscitado, como ensina Filipenses 3:21. Esse corpo será perfeito tanto no aspecto moral quanto no físico, como ilustram as passagens de Lucas 24:38-39.

Conclua com uma reflexão: Relacione as limitações mencionadas pelos alunos com o que foi ensinado e reforce que o novo corpo será livre de sofrimentos e limitações, trazendo esperança e conforto.

 

Texto: Agência Promessista de Comunicação (APC) e Editora Promessa. 

 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 09 – La Batalla de Armagedón

Consulta la dinámica “¿A qué película te recuerda?”, los mapas del Río Éufrates y Meguido, además de una sugerencia de lectura alternada con discusión.

 

Consejo 1 – Dinámica: “¿A qué película te recuerda?”

  1. Coloca una silla en un lugar central del aula.
  2. Comienza la clase preguntando: “¿Qué película viste en la que toda la acción quedó para el final, llena de emociones y adrenalina?”
  3. Pide a los alumnos que, al recordar alguna película, se acerquen a la silla para compartir, de manera resumida, las escenas más destacadas.
  4. Después de las participaciones, explica que la Batalla de Armagedón será algo similar, con momentos emocionantes y decisivos al final de la Gran Tribulación, poco antes del regreso del Señor.
  5. Concluye esta parte leyendo Apocalipsis 16:12-16 con el grupo.

 

Consejo 2 – Mapa del Río Éufrates

  • El Punto 1 de la lección resalta la simbología y la importancia del Río Éufrates en la revelación bíblica.
  • Para enriquecer la explicación, sugerimos que el profesor utilice el mapa indicado a continuación durante la clase.
  • Si la imagen presenta problemas de resolución, hemos incluido el enlace para acceder al mapa: Mapa del Río Éufrates.

 

Mapa e Imagen de Meguido

  • Según el libro de Apocalipsis, el lugar simbólicamente elegido para la Batalla de Armagedón es el Monte de Meguido.
  • Durante la explicación, muestra el mapa y la imagen del lugar. Explica las grandes batallas que ocurrieron allí y cómo el apóstol Juan usa esta referencia para ilustrar los intensos conflictos del fin de los tiempos.
  • Enlaces:

 

Consejo 3 – Lectura alternada y discusión

  1. Pide a los alumnos que realicen una lectura alternada de Apocalipsis 19:11-21, que describe el desenlace de la batalla.
  2. Después de la lectura, oriéntalos a destacar:
    • Cómo será el regreso del Señor Jesús.
    • Las diferencias entre la primera y la segunda venida de Cristo.
  3. Promueve una discusión sobre cómo Jesús enfrentará al dragón, al anticristo y al falso profeta, animando a los alumnos a compartir sus reflexiones sobre el texto.

 

Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 09 – A Batalha do Armagedom

Confira a dinâmica “Qual filme te lembra?”, mapas do Rio Eufrates e Megido, além de uma sugestão de leitura alternada com discussão.

 

Dica 1 – Dinâmica: “Qual filme te lembra?”

Posicione uma cadeira em um local central da sala de aula. Inicie a aula perguntando: “Qual filme você assistiu que deixou toda a ação para o final, de forma emocionante e de tirar o fôlego?”

Peça aos alunos que, ao se lembrarem de algum filme, dirijam-se até a cadeira para compartilhar, resumidamente, as cenas mais marcantes. Após as participações, explique que a Batalha do Armagedom será algo semelhante, com momentos emocionantes e decisivos no final da Grande Tribulação, pouco antes da volta do Senhor. Conclua essa parte lendo Apocalipse 16:12-16 com a turma.

 

Dica 2 – Mapa do Rio Eufrates

O Item 1 da lição destaca a simbologia e a importância do Rio Eufrates na revelação bíblica. Para enriquecer a explicação, sugerimos que o professor utilize o mapa indicado abaixo durante a aula. Caso a imagem tenha problemas de resolução, disponibilizamos o link para acesso ao site do mapa: Mapa do Rio Eufrates.

Imagem: Reprodução/Internet.

 

Mapa e Imagem de Megido

Segundo o livro de Apocalipse, o local simbolicamente escolhido para a Batalha do Armagedom é o Monte de Megido. Durante a explicação, mostre o mapa e a imagem do local. Explique as grandes batalhas que ocorreram ali e como o apóstolo João utiliza essa referência para ilustrar os intensos conflitos dos últimos tempos.

Imagem: Reprodução/Internet.
Imagem: Reprodução/Internet.

Links:

Mapa de Megido

Imagem de Megido

 

Dica 3 – Leitura alternada e discussão

Peça aos alunos que realizem uma leitura alternada de Apocalipse 19:11-21, que descreve o desfecho da batalha.

Após a leitura, oriente-os a destacar:

  • A forma como o Senhor Jesus retornará.
  • As diferenças entre a primeira e a segunda vinda de Cristo.

Promova uma discussão sobre como Jesus lidará com o dragão, o anticristo e o falso profeta, incentivando os alunos a compartilhar suas reflexões sobre o texto.

Texto: Agência Promessista de Comunicação (APC) e Editora Promessa.

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 08 – La Gran Tribulación

Descubre dos dinámicas y un recurso visual para la clase del sábado.

 

CONSEJO UNO – DINÁMICA DEL CUADRO

Para ilustrar que “Jesús describe el terrible y sombrío período futuro de la Gran Tribulación” (punto 1), sugerimos la siguiente dinámica:

  1. Dibuja o coloca en el aula un marco de cuadro, similar a los usados para pinturas o fotos, pero sin ninguna imagen en su interior.
  2. Prepara imágenes que representen eventos descritos en la Gran Tribulación y colócalas sobre una mesa o silla. Ejemplos de imágenes:
    • Un líder manipulador, representando al anticristo

      • Un soldado, simbolizando la tiránica autoridad del mal.

      • Una cruz con el símbolo de prohibido, indicando la extrema persecución al cristianismo.

  1. Muestra cada imagen a los alumnos, explica su significado y pregunta: “¿Este evento será parte de la Gran Tribulación?”
    • Permite que los alumnos opinen y discutan.
  2. Después de la discusión, fija cada imagen dentro del cuadro.
  3. Al final, muestra el cuadro completo y di: “Este es el escenario de la Gran Tribulación.” Finalmente, lee Marcos 13:14-19 para reforzar la enseñanza.

Opcional:
Divide un cuadro o cartel en dos columnas relacionadas con el punto 1:

  • Columna 1: El cuadro/escenario (los eventos retratados).
  • Columna 2: El tiempo/duración (cómo y durante cuánto tiempo ocurrirán estos eventos).

 

CONSEJO DOS – DINÁMICA: “666 y el Sello de Protección”

Para ayudar a comprender la marca de la bestia (Apocalipsis 13:16-18) y el sello de protección sobre los escogidos (Apocalipsis 9:4), prepara dos bandas:

  1. Una banda para colocar en el brazo derecho y otra en la frente, ambas con el número “666”.
  2. Otra banda, de material diferente, con la inscripción “Protección de Dios”.
  3. Escoge dos alumnos para participar en la dinámica. Al colocarles las bandas, explica el significado de cada una y cuándo ocurrirán estos eventos según los textos bíblicos.
  4. Reserva un momento para preguntas y discusiones, fomentando la participación activa de la clase.

 

CONSEJO TRES – Recurso visual: “Siete trompetas y siete copas”

Para facilitar la explicación de este tema, hemos preparado un recurso visual que destaca lo que son las siete trompetas y las siete copas. Este material ayuda a comprender y fijar mejor los eventos.
El profesor puede imprimir este recurso, incluirlo en diapositivas o compartirlo en los grupos de WhatsApp, asegurándose de que la clase tenga acceso al contenido el día de la lección.

     

Texto: Agencia Promessista de Comunicación (APC) y Editora Promessa.

 

DICAS DA LIÇÃO 08 – A grande tribulação

Confira duas dinâmicas, um recurso visual e vídeos com conteúdos especiais da TV Viva Promessa para a sua aula de sábado. 

 

DICA UM – DINÂMICA QUADRO DA GRANDE TRIBULAÇÃO

Para ilustrar que “Jesus descreve o terrível e tenebroso período futuro da Grande Tribulação” (item 1), sugerimos a seguinte dinâmica:

  • Desenhe ou pendure na sala uma moldura de quadro, semelhante às usadas para pinturas ou fotos, mas sem nenhuma imagem no interior.
  • Prepare imagens que representem eventos descritos na Grande Tribulação e coloque-as sobre uma mesa ou cadeira. Exemplos de imagens:

Um líder manipulador, representando o anticristo.

Um soldado, simbolizando a ordem tirânica do mal.

 

Uma cruz com o símbolo de proibido, indicando a extrema perseguição ao cristianismo.

  •  Mostre cada imagem aos alunos, explicando seu significado, e pergunte: “Esse fato fará parte da Grande Tribulação?” (Dê espaço para que os alunos opinem e discutam). 
  •  Após a discussão, fixe cada imagem dentro do quadro.
  • Ao final, mostre o quadro completo e diga: “Esse é o cenário da Grande Tribulação.” Por fim, leia Marcos 13:14-19 para reforçar o ensino.

 

Divida um quadro ou cartaz em duas colunas o assunto do item 1:

  • Coluna 1: O quadro/cenário (os eventos retratados).
  • Coluna 2: O tempo/duração (como e por quanto tempo esses eventos se desenrolam).

 

DICA DOIS – Dinâmica: “666 e Selo de Proteção”
Para ajudar na compreensão do sinal da besta (Apocalipse 13:16-18) e do selo de proteção sobre os escolhidos (Apocalipse 9:4), prepare duas faixas:

  • Uma faixa para ser colocada sobre o braço direito e outra na testa, ambas com “666” escrito nelas.
  • Outra faixa, de tecido diferente, com a inscrição “Proteção de Deus”.

Escolha dois alunos para participarem da dinâmica. Ao colocarem as faixas, explique o significado de cada uma e quando esses eventos ocorrerão, conforme os textos bíblicos. Reserve um momento para perguntas e discussões, incentivando a participação ativa da turma.

 

DICA TRÊS – Recurso visual: “Sete trombetas e sete taças”

Para facilitar a explicação desse tema, preparamos um recurso visual que destaca o que são as sete trombetas e as sete taças. Esse material ajuda a compreender e fixar melhor os eventos. O professor pode imprimir, incluir nos slides ou compartilhar nos grupos de WhatsApp, garantindo que a turma tenha acesso ao conteúdo no dia da aula.

 

Dica quatro: conteúdos TV Viva Promessa

Sugerimos que o professor mostre previamente aos alunos, alguns conteúdos da TV Viva Promessa para estudo em casa e outro para ser exibido em sala:

Para estudos em casa, os episódios do Programa Texto e Contexto:

AS SETE TROMBETAS – PARTE 1

AS SETE TROMBETAS – PARTE 2

 

OS 144 MIL

 

AS 7 TAÇAS

Para exibir em sala:

 

Texto: Agência Promessista de Comunicação (APC) e Editora Promessa.

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 07 – La aparición del anticristo

Consulta un video, una dinámica y un recurso para incentivar la participación de los alumnos en tu clase de Escuela Bíblica.

CONSEJO 1: Video – ¿Quién es el Anticristo y Cuándo Surgirá? El editor de las Lecciones Bíblicas y director de la Editorial Promesa, Pastor Eleilton Freitas, reflexiona sobre este tema en un video esclarecedor: ¿Quién es el Anticristo y Cuándo Surgirá? Mira el video en TV Viva Promessa:

 

Después de mostrar el video, sugerido para explicar el punto 1, reflexiona con tus alumnos:

  • ¿Cuál es la importancia de conocer sobre el anticristo?
  • ¿Cómo les ayuda esto a prepararse para la gran tribulación?
  • ¿Qué aspectos de la vida cristiana pueden fortalecerse con este conocimiento?

 

CONSEJO 2: Dinámica – La Máscara Objetivo: Reflexionar sobre cómo el anticristo usa el engaño. Material necesario: 1 máscara, 3 alumnos.

Procedimiento: Preparación (Antes de la Clase): Selecciona a tres alumnos o pide voluntarios.

Instrucciones para los Alumnos (antes de la clase):

  • Alumno 1: Debe contarle a la clase sobre su vida (características, intereses, eventos pasados y planes futuros) de forma convincente, pero exagerada, sin sonar falso.
  • Alumnos 2 y 3: Comparten información real sobre sí mismos, sin exagerar.

Instrúyelos para mantener las instrucciones en secreto y usar una máscara al hablar.

Ejecución (Durante la Clase): Llama a los tres alumnos al frente. Cada uno debe hablar según las instrucciones mientras usa la máscara.
Luego, pregunta a la clase si creen que escucharon la verdad o una mentira, y por qué. Coloca la máscara en el alumno que la clase cree que está mintiendo y pregunta: “¿A quién realmente le corresponde la máscara?”
Pide a los alumnos que revelen si hablaron la verdad o mintieron. Coloca la máscara en el alumno que mintió y di: “¡Tu máscara ha caído; tu engaño ha sido descubierto!” Conclusión: Declara: “Así será con el anticristo, quien usará mentiras y engaños para engañar a muchos, pero será desenmascarado por Cristo.” Lee 2 Tesalonicenses 2:3-4 para concluir.

Fuente: Internet.

 

CONSEJO 3: Incentiva la participación Para facilitar el involucramiento de los alumnos:

  • Estudio previo: antes de la clase, estudia bien el contenido y planifica lo que presentarás. Evita leer el texto completo; usa las subdivisiones para explicar el contenido, manteniendo contacto visual con la clase.
  • Distribución de subdivisiones: escribe cada subdivisión en papeles y colócalos en un recipiente. Al llegar, pide a cada alumno que saque un papel.
  • Participación durante la clase: durante las explicaciones, pregunta quién sacó la subdivisión correspondiente y pídeles que compartan su comprensión o den ejemplos.
  • Recompensa: al final, ofrece un dulce como incentivo por su participación.

Texto: APC Periodismo.

 

DICAS DA LIÇÃO 07 – O aparecimento do anticristo

Confira um vídeo, uma dinâmica e um recurso de incentivo à participação dos alunos, para sua aula na Escola Bíblica. 

 

DICA 1: Vídeo – Quem é o Anticristo e Quando Ele Vai Surgir?

O editor das Lições Bíblicas e diretor da Editora Promessa, Pastor Eleilton Freitas, reflete sobre o tema em um vídeo esclarecedor: Quem é o Anticristo e Quando Ele Vai Surgir?

Assista ao vídeo na TV Viva Promessa: 

Após a exibição, sugerida para explicação do item 1, reflita com seus alunos: a relevância de saber sobre o anticristo? Como isso ajuda em sua preparação para a grande tribulação? Quais aspectos da vida cristã podem ser fortalecidos com esses conhecimentos?  

 

DICA DOIS: Dinâmica A Máscara

Objetivo: Refletir sobre como o anticristo usa o engano.

Material Necessário: 1 máscara, 3 alunos.

Procedimento:

  1. Preparação (Antes da Aula):
    Escolha três alunos ou peça voluntários.
  2. Instruções para os Alunos (oriente-os antes da aula):
    • Aluno 1: Deve contar à turma sobre sua vida (características, interesses, eventos passados e planos futuros) de forma convincente, mas exagerada, sem soar falso.
    • Alunos 2 e 3: Compartilham informações reais sobre si mesmos, sem exagero.
    • Instrua todos a manterem as instruções em segredo e que usarão uma máscara ao falar.
  3. Execução (Durante a Aula):
    • Chame os três alunos à frente. Cada um deve falar de acordo com as orientações enquanto usa a máscara.
    • Depois, pergunte à turma se acham que ouviram a verdade ou mentira, e por quê.
    • Coloque a máscara no aluno que a turma acredita estar mentindo e pergunte: “A quem realmente cabe a máscara?”
    • Peça aos alunos que revelem se falaram a verdade ou mentiram. Coloque a máscara no aluno que mentiu e diga: “Sua máscara caiu; sua farsa foi descoberta!”

Conclusão: Afirme: “Assim será com o anticristo, que usará mentiras e enganos para iludir muitos, mas será desmascarado por Cristo.” Leia 2 Tessalonicenses 2:3-4 para finalizar.

Fonte: Internet.

 

DICA TRÊS: Incentive a participação

Para facilitar o envolvimento dos alunos:

  1. Estudo prévio: antes da aula, estude bem o conteúdo e planeje o que será apresentado. Evite ler o texto completo; use as subdivisões para explicar o conteúdo, mantendo contato visual com a turma.
  2. Distribuição de subdivisões: escreva cada subdivisão em papeis e coloque-os em um pote. Na chegada, peça para cada aluno retirar um papel.
  3. Participação durante a aula: No momento das explicações, pergunte quem retirou a subdivisão correspondente e fale para que compartilhem seu entendimento ou deem exemplos.
  4. Recompensa: ao final, ofereça um bombom ou doce como incentivo pela participação.

Texto: APC Jornalismo. 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 06 – La evangelización de las naciones

Aquí tienes tres recursos para dinamizar tu clase en la Escuela Bíblica: infografías, fotos y videos, y una dinámica.

 

CONSEJO 1 – Infografías sobre Misión (punto 1)
A continuación se encuentran las infografías que tratan sobre el Estado de la Gran Comisión. El estudio revela que el 40% de la población mundial pertenece a pueblos no alcanzados, mientras que solo el 3% de los misioneros internacionales están dirigidos a estos grupos.
Si el profesor cuenta con conexión a internet, vale la pena explorar en clase el sitio del Lausanne Movement, que ofrece varias herramientas para ilustrar esta realidad misionera con datos actualizados y gráficos interactivos sobre los pueblos evangelizados y no evangelizados. Accede aquí: https://lausanne.org/es/report/personas-no-alcanzadas

 

PUEBLOS NO ALCANZADOS POR RELIGIÓN

 

PAÍSES CON MÁS PERSONAS NO ALCANZADAS

 

CONCENTRACIÓN DE MISIONEROS A NIVEL MUNDIAL

 

CONSEJO 2 – Recursos Ilustrativos
Hemos seleccionado fotos que representan personas de regiones aún no alcanzadas. Estas imágenes pueden insertarse en diapositivas para mostrar a los alumnos o imprimirse para compartir en clase.

 

Entre los países destacados está Nigeria, que ya fue tema en la Iglesia Misionera y en el programa de TV Viva Promessa. Para ilustrar los desafíos enfrentados en este contexto, muestra el video a los alumnos: 

 

CONSEJO 3 – Dinámica de la Urgencia
Para reforzar el tema de la “urgencia” de predicar el evangelio, te sugerimos la Dinámica de la Urgencia. Necesitarás una placa roja con la palabra “URGENTE” en letras blancas.
Pide a cada alumno que piense en uno a tres objetivos urgentes de su vida y, junto a cada uno, incluya la “evangelización de las naciones”, aunque no sea algo que normalmente consideren directamente. Pide que cada uno tome la placa, y sucesivamente, la sostenga, diga las palabras sugeridas y, tras la participación de todos, explica a la clase: la evangelización mundial es una tarea para cada miembro del cuerpo de Cristo, ya sea en el vecindario o en otra parte del mundo. Siempre que planifiquemos nuestros sueños y proyectos, la evangelización debe estar entre nuestras prioridades.

 

Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 06 – A evangelização das nações

Confira três recursos para dinamização de sua aula na Escola Bíblica: infográficos, fotos e vídeos e uma dinâmica. 

 

DICA 1 – Infográficos sobre Missão (item 1)

Abaixo estão os infográficos que abordam o Estado da Grande Comissão. O estudo revela que 40% da população mundial faz parte de povos ainda não alcançados, enquanto apenas 3% dos missionários internacionais são direcionados para esses grupos.

POVOS NÃO ALCANÇADOS POR RELIGIÃO.

 

PAÍSES COM MAIS POVOS NÃO ALCANÇADOS.

 

Distribuição de missionários.

 

Caso o professor tenha conexão à internet, vale a pena explorar em sala de aula o site do Lausanne Movement, que oferece várias ferramentas para ilustrar essa realidade missionária com números atualizados e gráficos interativos sobre os povos evangelizados e não evangelizados. Acesse aqui: https://lausanne.org/pt-br/report/povos-nao-alcancados 

 

DICA 2 – Recursos Ilustrativos

Selecionamos fotos que representam pessoas de regiões ainda não alcançadas. Essas imagens podem ser inseridas nos slides para mostrar aos alunos ou impressas para compartilhar em sala.

Mulher Hindu.
Homens mulçumanos.

Entre os países destacados está a Nigéria, que já foi tema na Igreja Missionária e no programa TV Viva Promessa. Para ilustrar os desafios enfrentados nesse contexto, mostre o vídeo aos alunos: 

 

DICA 3 – Dinâmica da Urgência

Para reforçar o tema da “urgência” de pregar o evangelho, sugerimos a Dinâmica da Urgência. Você precisará de uma placa vermelha com a palavra “URGENTE” em letras brancas.

Peça a cada aluno que pense em um a três objetivos urgentes de sua vida e, ao lado de cada um, inclua a “evangelização das nações”, mesmo que não seja algo que ele normalmente considere diretamente. Diga que cada um pegue a placa, e sucessivamente, segure, diga as palavras sugeridas, e, após a participação de todos, explique à classe: a evangelização mundial é uma tarefa para cada membro do corpo de Cristo, seja no bairro ao lado ou em outra parte do mundo. Sempre que planejamos nossos sonhos e projetos, a evangelização deve estar entre nossas prioridades.

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa.

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 05 – El principio de los dolores

Revisa los recursos de la semana para tu clase: dinámica, interacción y anotaciones.

 

CONSEJO UNO – Flechas de Señalización – “Principio de los Dolores”

Para utilizar en la explicación del ítem 1 – las descripciones de las señales, representa visualmente el período del “principio de los dolores” mediante flechas señalizadoras con los eventos y señales correspondientes.

Para hacer: en un lugar visible de la sala, coloca la frase “Principio de los Dolores” como el punto central de la actividad.  

Flechas Señalizadoras: crea flechas grandes y bien visibles. En cada una de ellas, escribe uno de los siguientes señales del “principio de los dolores”: Engaño religioso, Guerras, Grandes terremotos, Hambre y epidemias, Persecución y martirio de los cristianos, Apostasía y traición, y Predicación del evangelio.

Posicionamiento: Distribuye las flechas por la sala, dirigiéndolas hacia el punto donde esté escrita la frase “Principio de los Dolores”. Así, todas las señales apuntarán al concepto central.  

Actividad en grupo: Pide a tus alumnos que caminen por la sala para una breve reflexión sobre cada señal. Discute el significado de cada una y cómo se relaciona con nuestros días.

 

CONSEJO DOS – Sobre el contenido

Aprovecha las subdivisiones de los ítems 2 y 4, ya que ayudan a fijar el contenido del estudio y permiten que el profesor tenga más contacto visual con los alumnos. Esto evita que el profesor solo lea el contenido en clase, promoviendo una explicación más detallada. Puedes leer cada subdivisión y pedir a la clase que explique, creando momentos de interacción.

 

CONSEJO TRES – Bloques para anotación

La lección sugiere, en el desafío para la vida, que el alumno anote, a lo largo de la semana, las áreas en las que su espiritualidad ha flaqueado recientemente; también orienta a invitar a alguien que haya hecho el ejercicio para que oren juntos. Motívalos, proporcionando una hoja de papel o un bloque de notas y ayudando a formar parejas para orar durante la semana. Pide que, el próximo sábado, compartan sus testimonios sobre la importancia del ejercicio.

 

Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.