DICAS DA LIÇÃO 05 – O princípio das dores

Confira os recursos da semana para sua aula: dinâmica, interação e anotações. 

 

DICA UM – Setas de Sinalização – “Princípio das Dores”

Para utilizar na explicação do item 1 – as descrições dos sinais, representar visualmente o período do “princípio das dores” por meio de setas sinalizadoras com os eventos e sinais correspondentes.

Para fazer: em um local visível da sala, coloque a frase “Princípio das Dores” para que seja o ponto central da atividade.

Setas Sinalizadoras: crie setas grandes e bem visíveis. Em cada uma delas, escreva um dos seguintes sinais do “princípio das dores”: Engano religioso, Guerras, Grandes terremotos, Fome e epidemias, Perseguição e martírio dos cristãos, Apostasia e traição e Pregação do evangelho. 

Posicionamento: Distribua as setas pela sala, direcionando-as para o ponto onde está escrito “Princípio das Dores”. Assim, todos os sinais estarão apontando para o conceito central.

Atividade em grupo: Peça que seus alunos andem pela sala para uma breve reflexão sobre cada sinal. Discuta o que cada um significa e como se relaciona com nossos dias.

 

DICAS DOIS – Sobre o conteúdo

Aproveite as subdivisões dos itens 2 e 4, pois elas ajudam a fixar o conteúdo do estudo e permitem que o professor tenha mais contato visual com os alunos. Isso evita que o professor apenas leia o conteúdo em sala, incentivando uma explicação mais detalhada. Você pode ler cada subdivisão e pedir à turma que explique, criando momentos de interatividade.

 

DICA TRÊS – Bloquinhos para anotação

A lição sugere, no desafio para a vida, que o aluno anote, ao longo da semana, as áreas em que sua espiritualidade vacilou recentemente; também orienta a convidar alguém que tenha feito o exercício para orarem juntos. Incentive-os, fornecendo uma folha de papel ou um bloquinho e ajudando a formar duplas para orarem durante a semana. Peça que, no próximo sábado, compartilhem seus testemunhos sobre a importância do exercício.

 

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 04 – El evento más esperado

Revisa cuatro recursos para tu clase del próximo sábado, incluyendo dinámica y preguntas importantes para la interacción.

CONSEJO 1 – Trae a la Memoria (Preguntas)
Al inicio de la clase, pregunta a tus alumnos cuál es el evento que consideran más importante en sus vidas hasta el momento. Después de escuchar sus testimonios, explica que la clase de este sábado traerá una reflexión sobre el mayor evento de la historia: el regreso de Jesús.

 

CONSEJO 2 – Dinámica de la Agenda
Lleva una agenda y un bolígrafo al salón de clase. Al abordar el ítem 3 – “¿Cuándo será?”, pide a cada alumno que anote algunos de sus compromisos programados, incluyendo fecha y hora (si los hay). Después de que todos hayan registrado sus compromisos, léelos en voz alta. A continuación, lee Marcos 13:32-33:
— “Pero de aquel día o de la hora nadie sabe, ni los ángeles en el cielo, ni el Hijo, sino solo el Padre. Estén alerta y vigilantes, porque no saben cuándo será el tiempo.”
Finaliza leyendo el último párrafo del ítem y refuerza la importancia de estar atentos a las señales del evento más esperado de todos los tiempos.

 

CONSEJO 3 – Destacados que Enseñan
Los ítems 2 y 4 se subdividieron para facilitar el aprendizaje de los respectivos temas. En el ítem 2, que trata sobre cómo será el retorno del Señor, se presentan tres aspectos: visible, personal y glorioso. En el ítem 4, se mencionan tres propósitos que se cumplirán con el regreso de Cristo: la salvación, el juicio de los impíos y la consumación del reino. Puedes destacar estos puntos escribiéndolos en una pizarra, diapositivas o carteles para ayudar a la fijación del tema, sin necesidad de leer todo el contenido.

 

CONSEJO 4 – ¡La Pregunta de la Lección!
Usa la pregunta de la aplicación de la lección (página 34) para cerrar tu clase. Esta puede ser “la pregunta de la lección”, ya que lleva al estudiante a reflexionar sobre su decisión en relación con la eternidad: ¿Has esperado con profunda expectativa el retorno de Jesús?
Discute cómo los placeres o problemas de esta vida pueden hacernos olvidar este gran evento. Espera las respuestas de los alumnos, reflexiona con ellos y termina con una oración, reforzando la fe en el evento más esperado del mundo.

Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 04 – O evento mais esperado

Confira quatro recursos para sua aula do próximo sábado, incluindo dinâmica e questões importantes de interação. 

DICA 1 – Traga à Memória (Perguntas)
No início da aula, pergunte aos seus alunos qual evento eles consideram o mais importante de suas vidas até o momento. Após os depoimentos, explique que a aula deste sábado vai trazer uma reflexão sobre o maior evento da história: a volta de Jesus.

 

DICA 2 – Dinâmica da Agenda
Leve uma agenda e uma caneta para a sala de aula. Ao abordar o item 3 – “Quando será?”, peça que cada aluno anote alguns de seus compromissos agendados, incluindo data e horário (se houver). Após todos terem registrado, leia os compromissos em voz alta. Em seguida, leia Marcos 13:32-33:
— “Mas a respeito daquele dia ou da hora ninguém sabe, nem os anjos no céu, nem o Filho, senão o Pai. Estejam de sobreaviso e vigiem, porque vocês não sabem quando será o tempo.” 

Finalize lendo o último parágrafo do item e reforce a importância de estarmos atentos aos sinais do evento mais esperado de todos os tempos. 

 

DICA 3 – Destaques que Ensinam
Os itens 2 e 4 foram subdivididos para facilitar o aprendizado dos respectivos temas. No item 2, que trata de como ocorrerá o retorno do Senhor, são apresentados três aspectos: visível, pessoal e glorioso. Já no item 4, são mencionados três propósitos que se concretizarão com o retorno de Cristo: a salvação, o julgamento dos ímpios e a consumação do reino. Você pode destacar esses pontos escrevendo-os em um quadro, slides ou cartazes para ajudar na fixação do tema, sem a necessidade de ler todo o conteúdo.

 

DICA 4 – A Questão da Lição!
Use a pergunta da aplicação da lição (página 34) para encerrar sua aula. Ela pode ser “a questão da lição”, pois leva o estudante a refletir sobre sua decisão em relação à eternidade: Você tem aguardado com profunda expectativa o retorno de Jesus?
Discuta como os prazeres ou os problemas desta vida podem nos fazer esquecer desse grande evento. Aguarde as respostas dos alunos, reflita com eles e termine com uma oração, reforçando a fé no evento mais esperado do mundo.

 

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 03: ¿El alma es inmortal?

Consulta recursos para tu clase en la Escuela Bíblica: video, imagen y fomento a la participación.

 

Consejo – Video – El Significado de la Palabra ‘Alma’ en Hebreo 

El video destacado ayuda a comprender el significado del término ‘alma’ en hebreo, nefesh. Aclara que, según la Biblia, el término ‘alma’ se refiere a la persona en su totalidad. Puedes usar este video en el Punto 1 y discutir con la clase sobre la importancia de entender correctamente que “somos un alma”.

 

Consejo – Imagen del “Alma” 

En una escena de la telenovela Alma Gemela (TV Globo), la villana Débora (Ana Lúcia Torre) es envenenada y muere. En la escena, registrada en la imagen a continuación, su “alma” se muestra saliendo del cuerpo. Esta representación de un espíritu desencarnado contradice lo que enseña la Palabra de Dios. Muestra esta imagen a tus alumnos y pregúntales si esta comprensión del alma es común. Trae a la discusión la visión de las iglesias evangélicas, pero enfatiza lo que se explicó en el Punto 1 sobre la naturaleza del alma, destacando los textos del Nuevo Testamento que abordan el tema.

 

Consejo – Participación en la Clase 

Distribuye los pasajes bíblicos mencionados en el Punto 2 y pide a los alumnos que comenten sobre ellos. Haz anotaciones durante la explicación para promover una mayor interacción entre los alumnos. Los pasajes son: Eclesiastés 9:10, Hechos 2:27, 31, Eclesiastés 9:5, Salmos 6:5, 1 Corintios 15:51 y 1 Tesalonicenses 4:13.

 

Texto: APC Periodismo y Editorial Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 03 – A alma é imortal?

Confira os recursos para a sua aula na Escola Bíblica: vídeo, imagem e incentivo à participação. 

 

Dica 1: Vídeo – O Significado da Palavra ‘Alma’ em Hebraico

O vídeo em destaque ajuda a compreender o significado do termo ‘alma’ em hebraico, nefesh. Ele esclarece que, de acordo com a Bíblia, o termo ‘alma’ refere-se à pessoa como um todo. Você pode utilizar esse vídeo no Item 1 e discutir com a classe sobre a importância de entender corretamente que “somos uma alma”.

 

Dica 2: Imagem da “Alma”

Em uma cena da novela Alma Gêmea (TV Globo), a vilã Débora (Ana Lúcia Torre) é envenenada e morre. Na cena, registrada na imagem abaixo, sua “alma” é mostrada saindo do corpo. Essa representação de um espírito desencarnado contraria o que a Palavra de Deus ensina. Mostre essa imagem para seus alunos e pergunte se esse entendimento de alma é comum. Traga à discussão a visão de igrejas evangélicas, mas enfatize o que foi explicado no Item 1 sobre a natureza da alma, destacando os textos do Novo Testamento que abordam o tema.

Dica 3: Participação na Aula

Distribua as passagens bíblicas mencionadas no Item 2 e peça aos alunos que comentem sobre elas. Faça apontamentos durante a explicação para promover uma maior interação entre os alunos. As passagens são: Eclesiastes 9:10, Atos 2:27, 31, Eclesiastes 9:5, Salmos 6:5, 1 Coríntios 15:51 e 1 Tessalonicenses 4:13.

 

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 02 – El último enemigo

Descubre algunos recursos para dinamizar tu clase en la Escuela Bíblica: encuesta de opinión, video e imagen acompañada de un artículo especial.

 

CONSEJO UNO – Encuesta de opinión: ¿QUÉ ES LA MUERTE?
Instruye a tus alumnos a preguntar en sus redes sociales o a personas de manera presencial, de diferentes creencias, cuál es su visión sobre la muerte. Pide que traigan las respuestas a la clase y las compartan al comienzo del estudio. Después de las presentaciones, profesor, comenta que estas son opiniones diversas que existen en la sociedad, y que uno de los propósitos del Estudio 02 es presentar las concepciones correctas según la Biblia.

CONSEJO DOS – IMPRESIONES DE LA IMAGEN
¿Qué te viene a la mente cuando ves esta imagen? Los alumnos explicarán el simbolismo y sus percepciones. Utiliza la imagen para explicar sobre la naturaleza y su derrota, según la Palabra de Dios.

Si deseas enriquecer el estudio, comparte con los alumnos el enlace a la explicación que ofrece la Revista Superinteressante sobre esta imagen de la guadaña, y haz comentarios contrastando con la visión bíblica, que puede ser traducido al español en el siguiente enlace:

¿Cuál es el origen de la figura de la muerte? ¿Pertenece a alguna religión o cultura?
Bruno Oliveira, São Paulo, SP

La figura del Segador, ese ser tenebroso asociado a la muerte, no pertenece a una cultura o religión específica. Es un símbolo que aparece en diversas tradiciones a lo largo de la historia. La imagen más común del Segador es la de un esqueleto humano cubierto por una capa oscura y sosteniendo una guadaña. Esta representación se remonta al período de la peste negra en Europa, durante la Edad Media, cuando la muerte se convirtió en un tema central en la vida de las personas.

La guadaña que lleva simboliza el acto de “cosechar” vidas, al igual que los agricultores cosechan sus campos. Con el tiempo, esta figura se ha convertido en una representación universal de la muerte, apareciendo en varias culturas occidentales e incluso en algunas orientales. Su función de guía hacia el más allá, llevando las almas de los muertos, es una característica que también aparece en mitologías antiguas, como la del barquero Caronte, en la mitología griega.

Fuente: https://super.abril.com.br/coluna/oraculo/qual-a-origem-da-figura-da-morte 

DICAS DA LIÇÃO 02 – A última inimiga

Confira alguns recursos para dinamizar sua aula na Escola Bíblica: pesquisa de opinião, vídeo e imagem acompanhada de um artigo especial.

Slides lição: Slides_LB349_02

DICA UM – Pesquisa de opinião: O QUE É A MORTE?

Instrua seus alunos a perguntar em suas redes sociais ou a pessoas presencialmente, de diferentes crenças, qual é a visão delas sobre a morte. Solicite que tragam as respostas para a aula e as compartilhem em sala no início do estudo. Após as apresentações, professor, comente que essas são opiniões diversas que existem na sociedade, e que um dos propósitos do Estudo 02 é apresentar as concepções corretas segundo a Bíblia.

 

DICA DOIS – Vídeo: Morte na visão das religiões

No item 1, assista em sala de aula ao vídeo para conhecer as concepções sobre a morte no Catolicismo, Candomblé, Islamismo e Espiritismo. Ao final, destaque que essas visões estão equivocadas quando comparadas com o que a Bíblia ensina, que é o objetivo do estudo de sábado.

 

DICA TRÊS – IMPRESSÕES DA IMAGEM

O que vem à sua mente quando você vê esta imagem? Os alunos irão explicar o simbolismo e suas percepções. Utilize a imagem ao explicar sobre a natureza e sua derrota, conforme a Palavra de Deus.

Foto: Reprodução| Revista Superinteressante.

Se desejar enriquecer o estudo, compartilhe com os alunos o link (https://super.abril.com.br/coluna/oraculo/qual-a-origem-da-figura-da-morte) para a explicação que a Revista Superinteressante traz sobre essa imagem da foice, e faça apontamentos contrastando com a visão bíblica.

 Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa.

 

CONSEJOS DE LA LECCIÓN 01 – La Biblia y el futuro

Revisa los primeros recursos de clase para la nueva serie de Lecciones Bíblicas; descarga los materiales de divulgación.

CONSEJO UNO – PLACAS DE ALERTA
Considerando que los creyentes tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento tenían una fe escatológica, pregunte a sus alumnos cuánto puede impactar esta doctrina en su vida cotidiana. Sugiera reflexiones como: “¿Qué esperar del futuro?”; “¿De qué manera la escatología puede influir en la toma de decisiones presentes?”; “¿Has tomado las advertencias de Jesús como motivación para perseverar?”
Escriba estas preguntas en una cartulina grande o en rectángulos. A medida que formule las preguntas, muéstrelas a los alumnos. Diga que necesitarán reflexionar sobre estas cuestiones a lo largo del trimestre, ya que son fundamentales para su camino de fe. Abra un espacio para que los alumnos respondan cuando se sientan cómodos. Recomendamos utilizar esta dinámica en la parte práctica de la lección.

CONSEJO DOS – DINÁMICA: LA VELA Y LA PERSEVERANCIA
Para ilustrar el concepto de perseverancia, utilice una vela, un plato y fósforos o un encendedor. Después de encender la vela, defina un trayecto que un alumno seleccionado deberá recorrer. Explique que el objetivo es completar el trayecto con la vela encendida; sin embargo, cada vez que la vela se apague, deberá volver al inicio, volver a encenderla y reiniciar el recorrido. Después de que el alumno complete el trayecto, haga las siguientes preguntas: ¿Cuál fue su estrategia para mantener la vela encendida? ¿Cuáles fueron los desafíos para llegar al final? ¿Tuvo que estar atento todo el tiempo?
Después de las respuestas, explique que, así como el alumno tuvo que perseverar para mantener la vela encendida, nosotros también necesitamos perseverar hasta el final, como Jesús advirtió, para enfrentar los desafíos de los “últimos días”. Finalice leyendo Mateo 24:4-12. Fuente: Internet (adaptado).
Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.

DICAS DA LIÇÃO 01 – A Bíblia e o futuro

Confira os primeiros recursos de aula para a nova série de Lições Bíblicas; baixe os materiais de divulgação.  

 

Material de divulgação: https://drive.google.com/drive/folders/1rhnA7WKFPAxa0ZceImkQZFutZWkpHTS6

Slides da lição 01: Clique aqui

DICA UM – VÍDEO O QUE É ESCATOLOGIA

 

Para tornar sua explicação mais dinâmica, sugerimos o vídeo O que é Escatologia? Nele, o teólogo Fábio de Marques explica os termos hebraico e grego para “últimos dias”, aborda a “escatologia geral e individual”, e destaca a importância desse estudo para os dias atuais. Caso não tenha Datashow disponível, envie o vídeo por WhatsApp para que todos possam assisti-lo juntos durante a aula. 

Após a exibição, você pode sugerir algumas questões, como: se os alunos já sabiam o que é escatologia; como o entendimento do conceito influencia no dia a dia; e o que eles esperam do trimestre. Você pode utilizar o vídeo no início da aula ou ao abordar o item 3, “O foco da escatologia”.

(Nota: os vídeos indicados não representam necessariamente a opinião da igreja; as opiniões dos autores dos vídeos não devem ser tomadas como absolutas.)

 

DICA 2 – PLACAS DE ALERTA

Considerando que os crentes tanto do Antigo quanto do Novo Testamento tinham uma fé escatológica, pergunte aos seus alunos o quanto essa doutrina pode impactar o cotidiano deles. Sugira reflexões como: “O que esperar do futuro?”; “De que forma a escatologia pode influenciar na tomada de decisões presentes?”; “Você tem levado os alertas de Jesus como motivação para perseverar?”

Escreva essas perguntas em uma cartolina inteira ou em faixas retangulares. À medida que fizer as perguntas, mostre-as aos alunos. Diga que eles precisarão refletir sobre essas questões ao longo do trimestre, pois são fundamentais para sua jornada de fé. Abra espaço para que os alunos respondam quando se sentirem confortáveis.
Recomendamos usar essa dinâmica na parte prática da lição.

 

DICA 3 – DINÂMICA: A VELA E A PERSEVERANÇA

Para ilustrar o conceito de perseverança, utilize uma vela, um pires e fósforos ou um isqueiro. Após acender a vela, defina um trajeto que um aluno escolhido deverá percorrer. Explique que o objetivo é completar o trajeto com a vela acesa; porém, toda vez que a vela se apagar, ele deverá voltar ao início, reacendê-la e recomeçar o percurso. Após o aluno concluir o trajeto, faça as seguintes perguntas: Qual foi sua estratégia para manter a vela acesa? Quais foram os desafios para chegar até o final? Você precisou ficar atento o tempo todo?

Depois das respostas, explique que, assim como o aluno precisou perseverar para manter a vela acesa, nós também precisamos perseverar até o fim, como Jesus alertou, para enfrentar os desafios dos “últimos dias”. Finalize lendo Mateus 24:4-12. Fonte: Internet (adaptado).

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa.