Recurso pré-aula: Para facilitar a familiarização com o estudo, utilize o podcast da lição 13, acessando o link: http://backup.portaliap.org/wp-content/uploads/2019/06/Licao_13_Jesus.mp3
Abertura: Antes de iniciar a sua aula, lembre-se que o estudo da Bíblia é uma atividade não apenas intelectual, mas, sobretudo, espiritual. Portanto, convoque a classe a orar em favor do estudo.
Slides da lição: Baixe o slide da lição 13, acessando o link: http://backup.portaliap.org/licoes-biblicas/licao-biblica-328/#downloads e utilize-o no desenvolvimento da sua aula.
Estudo em Libras: A Junta de Missões sempre disponibiliza a Lição Bíblica em libras. Informe seus alunos sobre este importante trabalho. Veja: https://www.youtube.com/channel/UCSajxLcXf10Zmvnz3wv7qag
Vídeo: Durante a introdução, apresente o vídeo “Vida missional, famílias missionais, Igrejas missionais”: https://www.youtube.com/watch?v=g0UwahtZzQY Peça para um aluno voluntariamente comentar sobre essa parte.
Reflexão: No tópico 1 “Relacionamentos Intencionais”, abra espaço para uma minipeça de 3 minutos com o tema: “Jesus intencionalmente se relacionava com as pessoas para alcançá-las”. A ideia é que o(a) professor(a) antecipadamente crie uma minipeça para apresentar no dia a fim de estimular a reflexão dos alunos quanto ao conteúdo do item estudado.
Dinâmica: “Conectando histórias”.
Objetivo: Esta atividade é uma maneira divertida de levar as pessoas a compartilhar histórias, enquanto ajudam a conhecer semelhanças ou interesses comuns.
Materiais: Canetas, notas post-it ou outros pequenos pedaços de papel, alfinetes, mural de isopor ou quadro branco ou pedaço grande de papel pardo
Desenvolvimento: Ao abordar o item 2 “Oportunidades diárias”, divida a classe em pequenos grupos de 6-8 pessoas. Assegure-se de que cada grupo tenha várias notas e canetas. Divida o quadro ou a folha de papel pardo pelo número de grupos formados. O objetivo do jogo é conectar mini-histórias de uma forma interessante. Cada pessoa deve compartilhar pelo menos um item que se conecte às outras mini-histórias. Quanto mais longa a cadeia de itens que podem ser criados, melhor. Anote algumas palavras em um post-it para acompanhar cada parte da história. O primeiro jogador começa compartilhando uma memória ou experiência interessante que ele tem. Por exemplo, um jogador pode dizer: “Uma vez, eu acidentalmente me tranquei fora da casa. Então passei o dia todo em um café”. Qualquer outra pessoa pode contar uma história relacionada que tenha temas ou elementos semelhantes à história anterior. Por exemplo, a próxima pessoa pode dizer: “Eu amo tomar café. Todos os dias bebo 3 xícaras de café e, às vezes, isso me impede de dormir à noite”. O próximo jogador, baseado na história anterior compartilhada, pode dizer algo relacionado, como: “Eu não durmo muito à noite porque fico no computador até tarde”. Quanto mais interessante ou engraçada a história, melhor. Essas mini-histórias estarão escritas nas pequenas anotações e fixadas no espaço pertencente ao grupo. No final do jogo, o grupo com a maior cadeia de histórias conectadas é o vencedor. Alguém do grupo vencedor compartilha a história inteira com o restante do grupo.
Direcionamento de Perguntas: No tópico “Ensinos para praticar”, divida a classe em dois grupos e peça para um representante de cada grupo responder as perguntas 5 e 6 respectivamente em no máximo 3 minutos. Abra espaço para a outra equipe fazer comentários se for necessário. A atividade deve durar no máximo 10 minutos.
Observação importante: Para realizar as sugestões de dicas deste estudo, é necessário dividir bem o tempo. Como isso nem sempre é possível no decorrer da aula, o ideal é que o (a) professor (a) encontre maneiras de aproveitar melhor tais sugestões. Por exemplo: se não for possível exibir, no momento da aula, o vídeo proposto, este pode ser enviado aos alunos através de uma rede social durante a semana. Use a sua criatividade!
Colaborador (a): Diego da Silva Barros serve a Deus na IAP em Realengo-RJ.
Editor: Jailton Sousa Silva