Para última aula da série, confira os recursos pedagógicos: Pergunta de abertura, quadro “Justos e ímpios”, Dinâmica ‘lembra-se da Lei’ e o convite “Sol da Justiça”. 

 

DICA UM – Pergunta de abertura

Para a Introdução, você pode começar sua aula com uma pergunta de abertura: “Como você define o Dia do Senhor que virá para você?” Essa pergunta, em outras palavras, busca identificar quais sensações isso provoca (esperança? estresse? desejo? medo?).

Estimule o envolvimento dos alunos ao abordar “o maravilhoso Dia do Senhor”, direcionando essa questão que toca aspectos pessoais e as percepções deles, o que tende a chamar atenção ao assunto.

 

DICA DOIS – Quadro “Justos e ímpios”

Tenha um espaço em sala, seja um quadro, um cartaz ou mesmo a tela dos slides para edição em tempo real. Divida-o ao meio, sendo que, de um lado, estarão os “justos” e, do outro, os “ímpios”.

A ideia é pedir para os alunos dizerem algumas características de ambos: como pensam, o que esperam e como se preparam para o Dia do Senhor. Você também pode definir como Malaquias vê uma pessoa justa e uma ímpia, bem como o destino de cada uma. Para isso, leia Ml 3:16-18 e Ml 4:1-3. Essa dica pode ser usada na explicação dos itens 1 e 2.

 

DIA TRÊS: Dinâmica ‘lembra-se da Lei’

Para dinamizar a explicação do item 3, “Chamado à obediência à Lei”, distribua folhas de papel (pode ser papel com pauta ou folhas de caderno) com 10 linhas e canetas aos alunos, organizados em duplas ou grupos, caso preferir. Peça que escrevam os Dez Mandamentos em ordem, utilizando uma ou duas palavras para cada um.

Após cerca de 5 minutos para escolherem as palavras de resumo (sem consultar Ex 20), peça que compartilhem suas respostas. Em seguida, faça a leitura dos Dez Mandamentos e aplique a reflexão: assim devemos sempre lembrar da Lei e praticar os mandamentos do Senhor, como forma de preparo, com santidade. Para concluir, leia Apocalipse 14:12.

 

DICA QUATRO – Convite evangelístico “sol da justiça”

Preparamos um convite (veja abaixo) com um versículo para que o aluno da Escola Bíblica o entregue a uma pessoa não cristã ou que esteja afastada dos caminhos do Senhor. O texto é Malaquias 4:2, que fala da vinda de Cristo como o “Sol da Justiça”.

A ideia é que, após apresentar as aplicações, os convites sejam distribuídos, orientando os alunos a pensarem em uma pessoa, seja de casa, da rua, do trabalho, da faculdade, da academia etc. Que compartilhem essa palavra com elas, expliquem seu significado e façam um convite para participar de um culto ou de um pequeno grupo.

Convite “Sol da Justiça” (PDF)

 

 

 

 

 

 

 

 

Para mais materiais, acesse: www.promessistas.org/lb354 

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Para ajudar na dinamização de sua aula, confira as dinâmicas, um vídeo e a leitura de pesquisa (com infográfico) nos recursos pedagógicos. 

 

DICA UM – Dinâmica “Dado da Afronta”

Para dinamizar os assuntos e envolver mais a classe, sugerimos a aplicação da dinâmica “Dado da Afronta”.

Para realizá-la, você precisará montar um dado média ou grande. Utilize uma caixa de papelão em formato de dado, encapada com um papel especial, ou um cubo de EVA. Em cada lado, coloque um dos seguintes ícones:

• Anel
• Balança da justiça
• Notas de dinheiro
• Boca humana

Detalhe: nos lados superior e inferior, coloque o logo da Secretaria de Escola Bíblica. (Abaixo, preparamos as imagens para serem impressas e coladas no dado.)

Baixe os arquivos com as imagens aqui: FigurasDado_EB

No dia da aula, inicie explicando à classe que a ordem dos assuntos da lição será definida de uma forma diferente. Em seguida, peça a um aluno que jogue o “dado” para cima. O lado que ficar voltado para cima indicará o primeiro tema a ser abordado. Repita o procedimento até que os quatro tópicos sejam trabalhados.

A proposta da dinâmica é mostrar que, independentemente da ordem dos temas, todos eles revelam a afronta de Israel contra Deus.

 

DICA DOIS – Vídeo: 10 Versículos sobre dízimo

Para ajudar na reflexão de que a contribuição financeira é algo espiritual e bíblico, confira o vídeo: 10 Versículos sobre dízimo. Embora o conteúdo enfatize os dízimos, os princípios bíblicos ajudam a esclarecer sobre o valor da prática de contribuição financeira para a vida cristã.  

Assista o vídeo aqui: 

DICA TRÊS – Dinâmica “Lavar as mãos”

Ao tratar sobre a “justiça restauradora” de Deus, o livro de Livro de Malaquias enfatiza que o ministério de João Batista e o próprio ministério de Jesus Cristo teriam como características o chamado ao arrependimento e à restauração; trariam o juízo do Senhor. O item 2 da lição aborda esse tema e apresenta o “sabão do lavandeiro” como símbolo da limpeza da sujeira do pecado.

Ao citar o texto de Malaquias 3:2-3, o professor deve ter em sala uma vasilha com água, um sabão em barra e uma toalha pequena. Convide os alunos a lavarem as mãos e, em seguida, pergunte: qual é o propósito de lavar as mãos? Após ouvir as respostas, questione: o que o Senhor queria comunicar com essa profecia?

Acrescente, então, que aquela geração questionava a justiça de Deus, mas, no futuro, o Senhor demonstraria que purificaria o coração do seu povo, removendo toda impureza.

 

DICA QUATRO – Leitura de pesquisas

Para aplicação 1: Pesquisa aponta lares destruídos e ausência dos pais como fatores para o declínio do cristianismo nos Estados Unidos. O Estudo Nacional sobre Fé e Relacionamentos destaca que “o declínio da família parece alimentar o declínio da fé”. Confira no infográfico:

Infografico Familia em PDF (clique aqui)

Acesse o texto completo:
radio93.com.br/noticias/giro-cristao/pesquisa-aponta-lares-destruidos-e-ausencia-dos-pais-como-fatores-para-declinio-do-cristianismo/

 

Para aplicação 2:
Destacamos dados do estudo “Revisitando os Dízimos e as Ofertas”, realizado nos Estados Unidos em novembro de 2021, pelo Barna Group:

• 36% dos cristãos não sabem o significado do dízimo.
• 44% afirmam compreender a prática de dizimar.
• 22% dizem estar familiarizados com o termo, mas não se lembram do significado exato.
• 59% sabem o que significa o dízimo, 18% estão familiarizados e 22% não compreendem.

Entre os líderes:

• 99% dos pastores afirmam estar familiarizados com o conceito de dízimo.
• Os pesquisadores sugerem que a prática de dizimar não tem sido ensinada de forma eficaz nas igrejas.
• 33% dos pastores afirmam que o dízimo corresponde a 10% da renda.
• 21% defendem que deve ser uma oferta sacrificial.
• 20% dizem que o valor deve ser aquele decidido no coração.

Na prática dos membros:

• 21% separam 10% ou mais da renda para o dízimo.
• 37% ofertam valores variados.
• 25% não contribuem com o dízimo em sua igreja local.

Acesse o texto completo:
guiame.com.br/gospel/mundo-cristao/36-dos-cristaos-nao-sabem-o-que-significa-dizimo-revela-pesquisa.html

Para materiais para sua aula na EB, acesse: www.promessistas.org/lb354/

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Confira as dicas para dinamizar seu estudo em sala de aula: dinâmica “a mesa do culto”, as ênfases dos itens e perguntas para aplicação, dinâmica “caixa com presente” e o vídeo adoração em espírito e em verdade. 

 

Dica um – Dinâmica “A mesa do culto”

Sugerimos que você monte uma mesa com alguns pratos e os posicione sobre ela. Em tiras de papel A4 (papel cortado ao meio), escreva algumas práticas relacionadas ao culto de Israel nos tempos de Malaquias, como: animais roubados, animais aleijados, animais doentes; além da postura dos ofertantes: enganador, culto enfadonho, mesa imunda.

Aplicando: A ideia é que, durante a explicação dos itens 1 e 2, você chame seus alunos ao redor da mesa e, à medida que for fazendo as pontuações sobre “culto desleixado” e “culto enfadonho”, vá colocando nos pratos os componentes do culto praticado por Israel.

Após montar a mesa, você pode perguntar a seus alunos: “O quanto da liderança era responsável pela situação do culto chegar naquele nível? O quanto o abandono da Palavra de Deus contribuiu para o desprezo pelo culto ao Senhor?”.

Outra forma de fazer: caso o professor não disponha de mesas e pratos, ele pode utilizar uma bandeja grande e espalhar os papéis pela sala antes da chegada dos alunos. Quando começarem as explicações, ele pode passar a bandeja de mão em mão e pedir que os alunos coloquem as palavras ali, lendo e comentando. Ao terminar, pegue a bandeja e faça as perguntas sobre a responsabilidade da liderança e o abandono da Palavra de Deus para aquela situação do culto.

 

Dica dois – Ênfase dos itens e perguntas para aplicação

A lição desta semana tem quatro itens. Para ajudar o professor a focar em abordagens mais diretas em sala de aula, sugerimos algumas ênfases ou focos de conteúdo: para o item 1, a ênfase do conteúdo é a postura do ofertante (Ml 1:6,10); no item 2, a ênfase se apresenta nas ofertas, na qualidade delas (Ml 1:13,14); já o item 3 apresenta uma ênfase sobre a falta de fidelidade do sacerdote ou da liderança (Ml 2:1-4); e o item 4 enfatiza o abandono da Palavra de Deus (Ml 2:5-9).

Para aplicação: junto a essas ênfases, o professor pode fazer questões relacionadas à responsabilidade de líderes e membros no culto atual, que podem ser usadas na aplicação do estudo: “Pensando em nossa igreja local, o quanto nosso culto pode ser considerado desleixado e enfadonho? O quanto cada um de nós é responsável por isso? O quanto quem lidera pode ser responsabilizado pela falta de um culto bíblico? O quanto os discípulos em geral podem colaborar para um culto verdadeiro? Como pensar essas coisas na prática: de forma negativa (comportamentos errados) e de forma positiva (posturas a adotar)?”.

 

Dica três – Dinâmica caixa com presente

Leve para a sala de aula uma caixa enfeitada para presente, com uma Bíblia dentro. Ela deve estar fechada. Passe a caixa de mão em mão e peça que cada aluno tente identificar o que há dentro, sem abrir a caixa (pode ser uma bíblia pequena e leve, inclusive). Dê a pista de que se trata de um presente muito valioso.

Após o momento interativo, antes de abrir a caixa, na hora da explicação do item 4, utilize a frase: “Os sacerdotes deveriam ser guardiões do conhecimento e da instrução divina”. Em seguida, abra o presente e retire a Bíblia.

Enfatize que esse é o presente que deve estar nas mãos do povo de Deus: aberto, lido, vivido e proclamado. Algo que não estava acontecendo na época do profeta, mas que deve acontecer no meio do povo de Deus atualmente: “Porque os lábios do sacerdote devem guardar o conhecimento, e da sua boca devem os homens procurar a instrução…” (Ml 2:7)

 

Dica quatro – Vídeo “Adorando a Deus em espírito e em verdade”

Para ajudar nos ensinamentos dos itens da aplicação da lição, mostre o vídeo “Adorando a Deus em Espírito e em Verdade – Entendendo João 4:24”. Nele, uma série de ilustrações exemplificam essa adoração exigida por Deus de seus adoradores que o Pai espera ver no coração de seus filhos e filhas. 

Assista aqui:

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Confira as atividades com dinâmicas e vídeo para sua aula de Escola Bíblica. 

 

DICA UM – Dinâmica “Coração com nomes” (Introdução)

Prepare, para a abertura de sua aula, um coração feito com cartolina, de preferência nas cores vermelha ou rosa (lembre-se de que você também pode utilizar outros tipos de papel, como cartão, entre outros). Recorte o molde no formato de coração e leve-o para a sala.

À medida que seus alunos entrarem, peça que cada um escreva seu nome em um dos lados do coração (disponibilize uma caneta ou piloto). No lado oposto, devem estar escritas as seguintes palavras: imerecido e incansável.

Após todos escreverem seus nomes, utilize novamente o recurso ao final da aula, na conclusão da lição, para enfatizar que todos esses nomes cabem no coração de Deus. Reforce que não devemos desconfiar de Seu amor: um amor que não se merece, mas se recebe; que não desiste diante de nossas quedas, mas nos busca e nos chama à mudança de vida, para que possamos viver para Sua glória (Malaquias 1:2).

 

DICA DOIS – vídeo “Resumo da lição”

Na parte explicativa da lição, seis itens se debruçam sobre Malaquias 1:1-5, texto em que Deus responde a Israel cerca de 100 anos após a saída da Babilônia. Para auxiliar na exposição desses conteúdos, utilize o vídeo disponível na área das Lições Bíblicas, indicado abaixo.

No vídeo, há várias telas e esquemas visuais que os professores podem usar para explicar os tópicos aos alunos.

• As explicações referentes aos itens 1 e 2 podem ser assistidas até 2 minutos e 25 segundos.
• Para os itens 3, 4 e 5, o trecho correspondente vai de 2min26 até 3min31.
• A partir de 3min32, o vídeo apresenta explicações sobre o item 6 e as aplicações, trazendo esquemas visuais que contribuem para reforçar os pontos centrais da lição.

Nota: É importante que o professor utilize as pausas de acordo com a minutagem indicada, a fim de aproveitar melhor o conteúdo e relacioná-lo diretamente com cada item da lição.

Assista aqui:

DICA TRÊS – Atividade “declaração de amor e dentes”

Entre os itens 2 e 3, momento em que Deus declara o Seu amor e Israel questiona esse amor (Malaquias 1:2), sugira a seguinte dinâmica durante a explicação: Peça que os alunos digam a frase: “Eu te amo!” com os dentes cerrados, sem abrir totalmente a boca. Em seguida, solicite que repitam a mesma frase de forma livre, movimentando os lábios e os dentes naturalmente.

A ideia é demonstrar que Deus, como um Pai verdadeiro, declara Seu amor ao povo com termos claros e diretos. Suas palavras não são ditas “entre os dentes”, como muitas vezes acontece quando alguém está ofendido e, ainda assim, tenta declarar amor ao ofensor.

Após a atividade, questione a classe:

• “Você tem amado a Deus livremente, de todo o coração?”
• “Tem amado ao próximo da mesma forma como tem recebido o amor do Pai?” (Mateus 22:37-39; 1 João 4:19)

 

QUATRO – Dinâmica “Linha tênue”

Para o item aplicativo, desenvolva em sala a seguinte dinâmica:

Leve um barbante de cor forte (observe a cor do piso da sala para garantir contraste) ou uma corda e monte duas linhas paralelas no chão, deixando um pequeno espaço entre elas. Em uma extremidade, coloque a palavra “Lamento”; na outra, “Murmuração” (escreva as palavras em cartolina ou papelão e recorte para fixar no espaço).

Com a ajuda dos alunos, organize o ambiente. Depois, convide a classe a se posicionar entre as duas linhas. A partir dessa visualização, faça as seguintes perguntas:

• O que é lamento? O que é murmuração?

• Qual a diferença entre os dois? Podemos questionar a Deus?

Após ouvir as respostas, relembre o que diz o estudo: “Jó fez isso pelo menos 16 vezes em seu livro e não foi reprovado por Deus. Jesus também clamou na cruz: ‘Por que me desamparaste?’ (Mateus 27:46). A diferença, nesse caso, é a de um filho que chora aos pés do Pai e a de pessoas que viram as costas para o Pai. Israel estava virando as costas [como fizeram no deserto].” (item 3)

Finalize com a pergunta: Como você tem agido? Lamentando nos momentos de confusão ou murmurando? Encerre com um momento de silêncio e oração.

 

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Confira os recursos didáticos para sua aula: Caça-expressão e perguntas reflexivas, palavras-chave dos itens, tabela “A Nova Jerusalém  e a minha cidade” e a dinâmica “emojis do fim”. 

 

DICA UM – Caça-expressões e perguntas reflexivas (Introdução)

A lição tem por objetivo compreender como se dará a consumação do século por meio da segunda vinda de Cristo. Segundo a Introdução, Zacarias 12, 13 e 14 repetem a expressão “Naquele dia” cerca de 16 vezes.

Sugerimos para abertura de sua aula, que seus alunos localizem, ao longo da leitura, a expressão “Naquele dia”. Depois, proponha duas questões: O que eles esperam para os seus dias futuros, em sua vida pessoal? Após a leitura dos textos, a que essa expressão está associada na profecia bíblica?

 

DICA DOIS- Palavras-chave dos itens

Separamos, como foco, as principais palavras que podem nortear as reflexões em sala de aula em cada item. Elas podem ser escritas em cartazes ou inseridas nos slides disponíveis, para que os alunos visualizem e se concentrem nas propostas a serem discutidas.

Item 1: Juízo – Guerra

Ilustrações: Taça e pedra pesada (foto de lugar da cidade com rochas ou serras).

Zacarias 12:2-3

Sugestão pedagógica: Trabalhar a ideia de que o juízo divino não é descontrole, mas justiça santa.

 

Item 2: Purificação – Beber da fonte

Ilustrações: Fonte, cachoeira; objeto sujo sendo limpo com água (Zacarias 13:1).

 

Item 3: Espada – Obra de Cristo – Salvação

Ilustrações: Cruz e espada (Zacarias 13:7)

Item 4: Volta de Cristo – Batalha do Armagedom

Ilustrações: Imagem de soldado e guerra (Zacarias 14:3-4)
Sugestão pedagógica: Ressaltar que o Armagedom culmina na vitória definitiva de Cristo e no estabelecimento do seu Reino.

 

DICA TRÊS – Tabela “A Nova Jerusalém  e a minha cidade” (item 4)

Utilizamos as descrições da Nova Jerusalém presentes no estudo, baseado em Zacarias 14, com descrições simbólicas de Jerusalém na nova criação, tais como: novas condições atmosféricas (vv. 6-7), águas em abundância (v. 8), segurança (v. 11), adoração contínua a Deus (v. 16) e santidade plena (vv. 20-21).

Em um lado da tabela, escreva: “Nova Jerusalém”; no outro, “Minha cidade”, junto a reflexões sobre a Jerusalém terrena.

Sugira que os alunos:

• Identifiquem, no texto bíblico, as características da Nova Jerusalém;
• Comparem com a realidade da cidade onde vivem;
• Reflitam sobre como a esperança futura deve impactar a vida cristã no presente.

Utilize a imagem nos slides, imprima e distribua na classe ou faça-a num quadro ou cartaz para preencher em sala de aula.

 

DICA QUATRO – Dinâmica “Emojis do fim”

Para ajudar na aplicação dos itens finais, conduza sua classe a partir de duas perguntas reflexivas:

1. Você tem medo do fim do mundo?
   (Utilize um emoji de medo impresso 😨)
   
2. Você tem medo ou esperança no final que Deus conta para o mundo?
   (Utilize um emoji de sorriso ou expectativa 🙂)

A forma como as duas perguntas são apresentadas deve conduzir à reflexão de que as profecias em Zacarias e Apocalipse revelam, ao mesmo tempo, juízo e restauração, confronto e redenção, mas sobretudo expectativa e esperança para o povo de Deus.

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Veja os recursos para aula na Escola bíblica: sacos com pesos, duas dinâmicas, mapa, infográfico e dois vídeos. 

 

DICA UM – Recurso pedagógico “Saco com pesos” (introdução)

Utilize, para ilustração, um saco com livros ou cheio de seixos médios para iniciar a aula. O saco deve ser de material plástico reforçado ou tecido resistente. Feche-o bem e passe o objeto de mão em mão entre os alunos, aguardando ou provocando comentários como: “Está pesado!” ou “Como pesa!”.

Após envolver toda a classe, destaque que o peso do saco representa o teor das mensagens apresentadas em Zacarias 9–11 (desta lição), e os capítulos 12-14 (próxima), enfatizando a intensidade e a seriedade do conteúdo estudado.

 

DICA DOIS – Dinâmica “Entrada triunfal” (item 1)

Para ilustrar a chegada do Rei, tema do item 1, utilize a narrativa de Evangelho de Mateus 21:7-11. Leve pequenos ramos de árvores para representar a forma como o povo recebeu Jesus Cristo, em cumprimento à cena profética registrada em Zacarias 9:9 (compare Zc 9:9 com Mt 21:5).

Durante a leitura dos textos de Mateus e Zacarias, peça que os alunos levantem os galhos e, em seguida, organizem-nos no chão, formando uma espécie de caminho.

Reflexão: Por meio dessa pequena encenação, a proposta é reconstituir a cena bíblica e explicar o significado desse primeiro reconhecimento público de Jesus como Rei, destacando o cumprimento profético e a reação do povo diante do Messias.

 

DICA TRÊS – Mapa Medo-Persa (item 1)

Para demonstrar a dimensão do domínio Medo-Persa, aproximadamente no período de glória, apresente em sala um mapa que ilustre a extensão e a força desse império, posteriormente derrotado conforme o propósito soberano de Deus, como explica o item 1. Enfatizar que embora a grandiosidade do império, não escaparia do juízo divino que usaria a ascensão do Alexandre, O Grande. 

O mapa pode ser exibido em slides, impresso para distribuição em sala ou enviado pelo WhatsApp para que os alunos o acessem durante a aula.

Abaixo, disponibilize um link com a explicação do mapa que poderá ser utilizado no item 1, auxiliando na compreensão de como esse vasto império ruiu para o cumprimento das profecias messiânicas.

Link de mapa: https://www.worldhistory.org/trans/pt/3-16107/mapa-do-imperio-persa-aquemenida-cerca-de-500-ac/ 

 

DICA QUATRO – Infográfico (itens 2 e 3)

Utilize, em sala de aula, o infográfico “Um rei em um jumentinho: o ministério do rei-pastor” (imagem abaixo), baseado em Livro de Zacarias 9–11. O material reúne os principais pontos do estudo, facilitando a explicação do conteúdo e auxiliando no aprendizado dos alunos.

O infográfico pode ser inserido nos slides, enviado pelo WhatsApp ou impresso para distribuição em sala. Ao lado, clique no link para acessar a imagem: InfograficoLB8

 

DICA CINCO – Dinâmica “Varas Pastorais” (item 3)

Na profecia do Livro de Zacarias há referência a duas varas pastorais: uma chamada “Vara Favor”, representando a atuação de Deus em favor de Judá, e outra chamada “Vara União”, simbolizando a unidade entre Judá e Israel, conforme o texto de Zacarias 11:4-17.

A proposta é que o professor providencie dois cajados identificados com esses nomes. Eles podem ser confeccionados com cartolina ou papel 40 kg enrolado, de modo que fiquem semelhantes a varas.

Após a explicação sobre “o desprezo ao pastor”, as varas devem ser dobradas ao meio, ilustrando visualmente a quebra simbólica descrita no texto bíblico. Essa metáfora ajudará os alunos a compreenderem os desafios que a nação enfrentaria ao rejeitar a mensagem profética e a messianidade de Jesus.

DICA SEIS – Vídeos para estudo e uso em sala de aula

Destacamos o vídeo sobre a entrada triunfal de Jesus, da série The Chosen. A cena retrata o que é descrito tanto em Zacarias quanto nos Evangelhos. O professor pode utilizá-lo como recurso de introdução ao tema da aula. Acesse abaixo:

 

Também recomendamos, para estudo prévio e para destaque durante a aula, o vídeo com resumo visual e criativo da Lição 8. O material auxilia professores e alunos na compreensão tanto explicativa quanto aplicativa do conteúdo estudado. Confira abaixo:

 

Texto: Secretaria de Escolo Bíblica

Confira os recursos para utilizar em sala de aula na Escola Bíblica: Leitura alternada, duas dinâmicas, cartazes de encorajamento, vídeo e reflexão silenciosa. 

DICA UM – Leitura alternada (Item 1)
Comece sua aula fazendo uma leitura alternada de Zacarias 7:1-7, a fim de situar sua classe na questão levantada pelos judeus ao profeta Zacarias. Diga que a resposta de Deus questionou a motivação deles ao jejuarem. Além disso, o Senhor também confrontou a hipocrisia deles diante do culto que prestavam. O professor pode usar essas palavras em destaque como ponto de reflexão para explicar o item.

 

DICA DOIS – Sirene e ouvidos tapados
Para o item dois, apresentamos dois recursos que podem ser usados para chamar a atenção à mensagem que Zacarias deu ao povo de Betel. O primeiro é o som de uma sirene, que pode ser acionada antes da explicação do conteúdo do item 2, “Uma exortação ao arrependimento”. Antes de soltar o som, o professor pode avisar: “Gente, o que esse som quer dizer?” (para evitar sustos). Após as respostas, o professor começa a falar sobre os alertas dados por Deus à geração daquela época. Leia Zacarias 7:9-10.

Antes de ler mais um trecho das Escrituras, peça que os alunos presentes tapem seus ouvidos. Após todos fazerem isso, comece a ler Zacarias 7:11-14. Ao terminar a leitura, peça que abram os ouvidos e pergunte se ouviram. A resposta é óbvia. Em seguida, convide um aluno a ler o texto e destaca: a antiga geração não ouvia o Senhor; a nova não deve tapar os ouvidos, mas ouvir o que o Espírito diz ao povo de Deus.

 

DICA TRÊS – Recados de encorajamento

Utilizando duas cartolinas na cor amarela, que lembram post-its, escreva os recados de encorajamento dados pelo Senhor por meio do profeta, no capítulo 8:1-17, conforme o item 3:

• Deus zela amorosamente e protege seu povo (8:2);
• “Estou voltando para Sião e habitarei em Jerusalém” (reconstrução do templo, símbolo da presença do Senhor, 8:3, 6);
• Segurança para todas as gerações (8:4-5);
• Repovoamento da cidade (8:7-8a);
• Comunhão restaurada (8:8b);
• Bênçãos materiais (8:9-13);
• Um novo comprometimento do povo com o Senhor (vs. 14-17).

À medida que a explicação for feita, abra os cartazes conforme cada trecho é apresentado (e diga: “Recado de Deus!”. A ideia é que os alunos visualizem o conteúdo, leiam e façam acréscimos.

 

DICA QUATRO – Vídeo sobre o jejum bíblico

 

Sugerimos o vídeo “O que é o jejum bíblico, e por que o praticamos?” Exiba o vídeo e a seguir fale sobre os jejuns que eram praticados pelo povo a 70 anos por motivos de lamentação (8:19): O jejum do décimo mês relembrava o cerco inicial da cidade (Jr 39:1; 2 Rs 25:1-2), e o do quarto mês, quando finalmente Jerusalém foi invadida por Nabucodonosor (Jr 39:2; 2 Rs 25:3-4). A motivação era: quatro jejuns de lamento e tristeza; Deus iria mudar para festas de alegria (alegria pela reconstrução do templo, restauração da cidade e promessa de um povo reunião no novo Israel, a igreja). 

Aqui a ideia é utilizar o vídeo como um gatilho para refletir na motivação dos jejuns que o Senhor não recebia mais dos judeus daquele contexto e mostrar como se deve buscar motivações corretas para jejuar. 

 

DICA CINCO – Silêncio reflexivo
Para um momento de avaliação sobre como tem sido a adoração local, proponha aos alunos uma reflexão a respeito de como eles têm se comportado diante de Deus. Na aplicação 1, mencione algumas práticas, como jejum, entrega de dízimos e ajuda ao próximo. Ao citá-las, em seguida questione: “O que tem nos motivado? Por que fazemos essas coisas? O que esperamos?”.

Explique que o momento será seguido de uma reflexão silenciosa de um a dois minutos. Após esse tempo, destaque que todas essas práticas devem ser realizadas com alegria e para a glória do Senhor, como sugere a aplicação 2.

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Confira os recursos para sua aula da Escola Bíblica: uma proposta de ensino compartilhado; imagens e explicação das visões e um vídeo sobre encorajamento. 

 

DICA UM – Ensino compartilhado

Como se trata de oito visões estudadas, elas serão divididas em três grupos.

Primeiro grupo – Visões 1 a 3

• Primeira visão (1:8–17): o profeta vê um cavaleiro e outros cavalos enviados por Deus para percorrerem a terra.
• Segunda visão (1:18–21): Zacarias vê quatro chifres que dispersaram o povo de Deus, os quais são derrubados por quatro ferreiros.
• Terceira visão (2:1–13): um homem aparece com um cordel na mão para medir Jerusalém. 

Segundo grupo – Visões 4 a 6

• Quarta visão (3:1–10): Zacarias vê o sumo sacerdote Josué diante do Anjo do Senhor, com vestes sujas, enquanto Satanás está à sua direita para se lhe opor.
• Quinta visão (4:1–14): o profeta vê um candelabro entre duas oliveiras.
• Sexta visão (5:1–4): Zacarias vê um pergaminho voando, que contém uma maldição destinada a expulsar da terra os ladrões e os que juram falsamente. 

Terceiro grupo – Visões 7 e 8

• Sétima visão (5:5–11): o anjo mostra a Zacarias um cesto de medir cereais, com uma mulher dentro dele. Em seguida, duas outras mulheres levam o cesto voando para a Babilônia.
• Oitava visão (6:1–8): quatro carruagens saem dentre dois montes, cada uma puxada por cavalos de cores diferentes: vermelhos, pretos, brancos e baios. Eles vêm da presença do Senhor e recebem ordem para percorrer toda a terra. 

Orientação da atividade

A proposta é que cada grupo:

• apresenta uma breve explicação do significado de cada visão;
• utilize ilustrações, imagens ou vídeos como apoio didático;
• finalize com uma aplicação prática para a vida cristã.
• envie esta proposta de aula para os grupos antes de sábado. 

 

DICAS DOIS – Imagens das Visões

Preparamos uma série de imagens a partir da IA que ajudam a ilustrar as oito visões de Zacarias, vale ressaltar, que as imagens são meramente ilustrativas, e visam apenas ajudar na reflexão. Elas estão em formato de slides para facilitar a exibição em sala, ou pdf, caso professor queira compartilhar ou imprimir

Imagens em slides: VisuausLB06_VisoesDeZacarias

Imagens em PDF: VisuausLB06_VisoesDeZacariasPDF

 

DICAS TRÊS – Vídeo “Qual é a chave para superar o desânimo?”

Para exibir durante as aplicações do texto, recomendamos o vídeo “Qual é a chave para superar o desânimo?”. Ele contém alguns ensinos presentes nas duas aplicações da lição 6, que tratam da motivação e fidelidade a Deus, que cumpre suas promessas. Você pode enviar aos seus alunos no WhatsApp ou exibir em sala e refletir sobre a mensagem dele de confiança na Palavra de Deus e dirigindo o Seu povo. 

Assista aqui: 

 

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Confira cinco dicas com vídeos, dinâmicas e recursos visuais para a aula desta semana. 

 

DICA UM – Vídeo com resumo do profeta Zacarias (introdução e item)

Para ajudar a entender o contexto do livro do profeta Zacarias, indicamos, para estudo em casa ou na sala de aula, o vídeo “Zacarias”, do Bible Project. Nele, professores e alunos aprendem mais detalhes sobre o esboço geral do livro e o seu sentido, contribuindo para uma melhor compreensão da mensagem apresentada ao povo.

Português:

 

Atenção: o vídeo pode ser exibido integralmente ou em trechos, conforme o tempo disponível, servindo como introdução ou reforço do conteúdo.

 

DICA DOIS – Recurso “Convite divino” (introdução ou item 3)

Pergunte aos alunos: Como se sente quando recebe um convite para um aniversário, casamento ou algo importante? Nesse primeiro trecho de Zacarias 1:1-7, Deus envia um convite ao povo por meio da profecia de Zacarias.

Nesse momento, distribua um convite contendo o texto de Zacarias 1:3:
“Portanto, diga ao povo: ‘Assim diz o Senhor dos Exércitos: Voltem-se para mim, e eu me voltarei para vocês, diz o Senhor dos Exércitos’” (Zc 1:3 – NVT).

Coloque a porção da Escritura em envelopes pequenos ou médios, coloridos, com o texto escrito. Após distribuir aos alunos, conduza a reflexão com as perguntas:

• Como vocês se sentem ao ler essas palavras?
• Qual seria a reação diante desse convite?
• Como vocês veem o papel do profeta Zacarias nesse contexto?

DICA TRÊS – Dinâmica “Atenção necessária” (Introdução)

O professor pode iniciar pedindo que os alunos fiquem de costas para ele. Em seguida, leia o texto inicial da lição e faça algumas explicações da introdução. Depois disso, caminhe pela sala e pergunte aos alunos:

• Quais são as dificuldades de assistir à aula dessa forma?
• O que há de estranho nessa situação?

Após a reflexão, peça que os alunos voltem à posição normal e explique: na prática, os antepassados daquela geração de Israel viraram de costas para os ensinamentos do Senhor. Na profecia de Zacarias, era tempo de voltar-se para Deus e aceitar o convite ao arrependimento.

DICA QUATRO – Dinâmica “Mural das escolhas” (item 2)

Prepare um mural com as seguintes palavras dispostas em sequência:
Deus – pecado – distrações – Palavra de Deus – ânimo – desânimo.

Escolha dois alunos e, à medida que se aproximem de cada palavra, pergunte: devemos virar de costas ou receber isso em nossa vida?
Embora a resposta pareça óbvia, explique que os antepassados de Israel, muitas vezes, escolheram errado e se viraram de costas para o que era bom e abraçaram aquilo que era ruim. Deus, porém, chamava as novas gerações para uma atitude diferente.

Ao final, pergunte à classe: qual tem sido a nossa escolha hoje?

DICA CINCO – Resumo em vídeo

Resumos em vídeo da aula podem ajudar tanto na obtenção de novas ideias quanto na apresentação de conteúdos para estudo pessoal ou para exibição em sala. Neste episódio 5, algumas telas do vídeo abaixo apresentam uma linha do tempo que contribui para o entendimento do contexto da profecia de Zacarias, abordando a reconstrução paralisada, a equipe usada no processo de despertar o povo de Deus e o significado original do arrependimento.

Esses pontos principais funcionam como boas ilustrações para serem exibidas durante a aula.

 

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Veja cinco recursos que ajudam no dinamismo em sua aula: cenário da aula, recurso visual, duas dinâmicas e um vídeo. 

DICA UM – Cenário de aula (item 1)

Sugerimos que o professor coloque, na sala de aula ou no espaço de ensino da igreja, alguns elementos que remetam a um canteiro de obras, como: capacete de segurança, latas de tinta, martelo, pincéis, uma pequena escada etc. A proposta é destacar que foi em um contexto semelhante a esse que Ageu transmitiu a mensagem do Senhor a Zorobabel.

Monte o cenário antes da chegada dos alunos. Em seguida, explique o que aqueles objetos representam e conduza a reflexão, fazendo a ligação com o conteúdo do estudo: “Enquanto o povo estava com a ‘mão na massa’, reconstruindo o templo, Deus falou” (Ag 2:20).

 

DICA DOIS – Recurso visual

Para auxiliar na explicação sobre a importância da Palavra de Deus no direcionamento do Seu povo, preparamos duas telas ilustrativas (faça o download abaixo): uma com a imagem de um trem desgovernado e outra com a imagem de uma bússola. Essas ilustrações, citadas no item 1, ajudam a compreender que a História não está sem direção e que a Palavra de Deus orienta o povo de Deus como uma bússola.

 

 

DICA TRÊS – Dinâmica Coroa amassada

Prepare para a aula uma coroa real, feita de papel ou adquirida em armarinhos de festa. Ao explicar o item 2, “O plano da história”, e ao citar o texto de Ageu 2:22, no qual o Senhor enfatiza que iria “derrubar tronos e destruir poderes”, bem como “destruir carros de guerra e seus cavaleiros”, pegue a coroa e amasse-a. Em seguida, diga: “É isso que o Senhor faz com os poderes terrenos. Ele é o Senhor da história!”.

Depois, pergunte aos alunos: qual é a sensação ao ver esse gesto de amassar a coroa à luz do texto de Ageu?

 

DICA QUATRO – Vídeo sobre anel de selar

Em vídeo, confira uma breve explicação sobre o significado do anel de selar. A estudiosa apresenta referências bíblicas que ajudam a compreender melhor o contexto da promessa de que, em Zorobabel, Deus restauraria a dinastia davídica, estabelecendo elos que ligam Davi e Zorobabel a Jesus (Mateus 1:12; Lucas 3:27).

Assista aqui: 

 

DICA CINCO – Dinâmica: “O sinete e a roda”

Organize os alunos em círculo e explique que o círculo representa o plano de Deus na história. Escolha um aluno para representar Jeconias e peça que ele saia do círculo. Mostre à turma que, com a saída dele, a roda perde a forma, ilustrando a ruptura causada pela desobediência e pela perda da autoridade delegada por Deus.

Em seguida, escolha outro aluno para representar Zorobabel e peça que ele ocupe o lugar deixado por Jeconias. Mostre que o círculo volta a se formar, indicando a restauração do plano de Deus.

Explique então: o sinete era o anel usado pelo rei para validar decisões. Ele não tinha valor em si mesmo, mas dependia de quem o portava. Jeconias perdeu o privilégio por se afastar do Senhor. Já Zorobabel é chamado de “sinete” por Deus, pois foi escolhido para restaurar a linhagem davídica, que culmina em Jesus.

Aplicação: Assim como o círculo só funciona quando cada um está no lugar certo, Deus conduz a história usando pessoas que se colocam em Suas mãos.

 

Reforce seus estudos com os RESUMOS EM VÍDEO:

Neles, confira um resumo criativo com reflexões e imagens que também podem ser utilizadas em sala de aula:

 

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

 

Saiba os recursos para sua aula da Escola Bíblica: Recurso de leitura, ilustração e dinâmicas. 

 

DICA UM – Leitura Alternada

Inicie a aula com a leitura completa de Ageu 2.10-19. Essa leitura inicial ajuda os alunos a terem uma visão geral do tema e do contexto da mensagem profética.

Faça a leitura de forma alternada, envolvendo a classe. Após a leitura, conduza os alunos às explicações dos tópicos da lição, destacando a relação entre santidade, vida prática e culto.

 

DICA DOIS – Ilustrações Explicativa

Para explicar o sentido dos itens 1 e 2 da lição, utilize a ilustração das máscaras, dos filtros do Instagram e das alterações feitas por Inteligência Artificial em fotos.

Explique que:

• Os filtros criam uma aparência melhorada, mas não revelam a realidade.
• As imagens alteradas por IA podem mostrar algo que não corresponde ao que é verdadeiro.
• As máscaras escondem quem realmente somos.
  

Aplique essa ideia ao texto bíblico, mostrando que Deus estava confrontando um culto sem autenticidade, desconectado de uma vida de santificação diária. Era um culto:

• mascarado
• com falsa impressão (filtros)
• adulterado, apresentando uma realidade diferente da vida prática do povo

Ênfase: Deus não se agrada de uma adoração que não reflete uma vida santa.

Dica três – Dinâmica das máscaras

Com objetivo de levar os alunos a refletirem sobre práticas religiosas sem arrependimento e sem transformação de vida, aplique em sua aula a dinâmica das máscaras. 

Material

– Máscaras de papel ou cartolina

– Caneta

Preparação

Na parte interna de cada máscara, escreva uma das seguintes frases:

1. Volume de ritos ou performance no culto (Amós 5.21-24)
2. Culto de lábios, sem envolvimento do coração (Marcos 7.6-8; Isaías 29.13)
3. Oferta sem arrependimento e reconciliação (Mateus 5.23-24)

Desenvolvimento

Coloque as máscaras em cima de uma mesa ou cadeira, peça que 3 alunos se direcionem ao lugar, pegue a máscara e leia frase; conduza a reflexão mostrando que práticas religiosas externas não substituem uma vida transformada diante de Deus.

Encerramento (leitura final)

Ao final diga: “A santidade começa na vida e se reflete no culto.” Explique que santidade está relacionada à vida prática, ao exercício do que é correto e bom diante de Deus. Se o povo permanece na impureza, sem arrependimento, o altar não santifica o pecador; ao contrário, o pecado contamina a oferta. (Item 3: Ageu 2.14)

 

DICA Quatro: Dinâmica Cesto de frutos

Para o item 4 “Uma graciosa promessa”, utilize uma cesta de frutas, com uvas, maçãs, uvas-passas e ameixas ou outras frutas, algumas delas citadas no contexto do livro de Ageu. Explique que, por causa do pecado, o povo de Israel havia perdido suas colheitas e estava sem frutos. Ainda assim, mesmo diante daquele cenário, Deus prometeu prover.

Em seguida, relacione com o item “Plantar a semente da fé”, destacando que, conforme Ageu 2.19, antes da colheita era necessário crer e obedecer, confiando na ação de Deus mesmo quando ainda não havia resultados visíveis.

Após a explicação, distribua as frutas entre a classe e pergunte:
“Vocês têm fé nas ações de Deus, mesmo antes que os milagres e as bênçãos cheguem?”

Como reforço, lembre a canção da cantora Laura Morena:
“Deus quer abrir o mar para você, mas antes, você precisa crer.”
Se desejar, o vídeo da música pode ser exibido ao final da explicação.

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

Veja os recursos para sua aula na Escola Bíblica, com vídeo e dinâmica. 

 

DICA UM – Pontos-chave do estudo

Se você utiliza em sala um quadro, cartaz para escrita ou deseja inserir os conteúdos nos slides, separamos os pontos-chave do estudo 2. Eles podem conduzir discussões e destacar em sala os aspectos mais essenciais da lição, ajudando na melhor administração do tempo e evitando desvios para assuntos secundários.

Ponto central: Mensagem de ânimo para continuar a obra, em contraste com o saudosismo paralisante.

Texto bíblico para leitura em sala: Ageu 2:1-9.

 

Item 1: Comparação entre passado e presente; frases que atrapalham o progresso da obra: “Não vai dar certo, já tentamos fazer.”

Item 2: Duas garantias para o trabalho do templo: a presença de Deus e a provisão de Deus.

Item 3: “Glória da segunda casa”: Reformas de Dario e Herodes, o Grande. 

Mais do que beleza física, o templo foi honrado pela presença de Jesus e aponta para a segunda vinda de Cristo (Hb 12:26-27).

 

Aplicação 1: O perigo do saudosismo como principal sinal de imobilidade, quando as lembranças do passado impedem a ação no presente.

Aplicação 2: Trabalhar para Jesus no presente, sem perder de vista o futuro recompensador da glória.

 

DICA DOIS – Vídeo “Nostalgia, você sente saudade do passado?” (item 1 ou aplicação 1)

Para ilustrar o sentimento de nostalgia e apego ao passado dos judeus dos tempos de Ageu, sugerimos que você exiba uma reportagem que fala sobre os benefícios e os perigos da saudade e do saudosismo. O vídeo traz depoimentos e a análise de uma terapeuta sobre a relação das pessoas com o passado. Após a exibição, pergunte a seus alunos: qual a relação deles com o passado e como isso interfere no futuro.   

Assista o vídeo aqui: 

 

DICA TRÊS – Dinâmica “Glória da segunda casa”

Enquanto o professor fala das comparações feitas pelos judeus entre o primeiro templo de Salomão e do que estava em construção (veja a explicação do resumo em vídeo abaixo), aplique a seguinte dinâmica em sala:

1. Leitura (2 minutos): Um participante lê Ageu 2:1-9. Após o professor faz uma pergunta direta: “Por que o povo ficou desanimado?”
2. Reflexão (3 minutos): Faça duas perguntas simples: “O que pode nos prender ao passado hoje? O que Deus está nos chamando a construir agora?
   Ouça brevemente o grupo.
3. Aplicação e oração (2 a 5 minutos)

Leia Ageu 2:4: “Sede fortes… e trabalhai, porque eu sou convosco”.

Enfatize:

• A glória maior está na presença de Deus.
• Deus age no presente e prepara o futuro.

Ore encerrando, pedindo fé para continuar a obra.

 

Frase de fixação: “Deus não nos chama para comparar o passado, mas para obedecer no presente.”

 

DICA QATRO – Resumo em vídeo: 

Para ajudar você a fixar os principais pontos do estudo, utilize o resumo em vídeo do estudo 2, nele você tem as colocações ilustradas mais relevantes do conteúdo, inclusive você pode enviar a seus alunos ou utilizar trechos durante sua aula. Assista aqui: 

Texto: Secretaria de Escola Bíblica

 

Confira os recursos para a primeira aula do trimestre, com vídeos e dinâmicas. Além disso, você tem acesso a novos materiais para a preparação da aula e divulgação.

 

DICA UM – Novos recursos para professores e líderes de ensino

PANORAMA E SÍNTESE – Já está no ar um novo recurso para os estudos: o Panorama e Síntese para professores da Escola Bíblica, desenvolvido pela Agência Promessista de Comunicação (APC). O material, como o nome sugere, apresenta apontamentos sobre o conteúdo dos três livros que serão estudados ao longo do trimestre: Ageu, Zacarias e Malaquias. O recurso destaca pontos centrais da narrativa profética em relação aos estudos do trimestre.

Para acessar, clique aqui.

PODCAST – Áudio com a introdução à nova série, resumo teológico e aplicações práticas.
Acesse e faça o download aqui. 

Materiais para aula – Disponibilizamos, a seguir, os slides 1, o PDF do capítulo 1 e materiais para divulgação nas redes sociais. Em breve, estes e outros recursos estarão disponíveis na área das Lições Bíblicas.

• Slides 1: Slides_TempoDeDespertar01
• PDF Capítulo 1: LB354 Cap 1 
• Cards para redes sociais: 

 

DICA DOIS – Vídeo de apresentação para a aula

Está disponível no canal da TV Viva Promessa o vídeo de apresentação da nova série de Lições Bíblicas. O diretor da Editora Promessa, pastor Elenilton Freitas, faz uma síntese da lição do trimestre e um convite aos estudos. Confira abaixo:

Observação: Todas as terças-feiras, às 21h, os estudos estão disponíveis no programa Escola Bíblica Especial, na TV Viva Promessa.

 

DICA TRÊS – Recurso do despertador

Leve para a sala de aula um despertador semelhante ao da capa da lição e programe-o para tocar no início da aula. Certamente os alunos terão alguma reação. Pergunte a eles o que um despertador significa e, em seguida, explique o significado da série para o primeiro trimestre de estudos de 2026.

Observação: Na ausência de um despertador analógico, utilize o despertador do celular.

 

DICA QUATRO – Vídeo com resumo de Ageu

As quatro primeiras lições da série tratam do livro de Ageu. Por isso, o professor pode exibir em sala o vídeo do Bible Project, que apresenta um resumo do livro profético. O material pode ser exibido durante a aula ou enviado previamente para que os alunos assistam e expliquem o conteúdo no dia do estudo (abaixo):

 

DICA CINCO – Dinâmica “Obras inacabadas”

Pesquise na internet fotos de obras inacabadas em seu bairro ou cidade. Observe as placas dessas construções, os prazos programados e a reação dos alunos ao perceberem que algo foi prometido, mas não entregue. Após as reflexões, questione: tente imaginar a indignação do Senhor diante do abandono, por parte do povo, da construção do templo. Outro ponto é levar os alunos a refletirem sobre projetos da igreja local que precisam ser retomados com a cooperação de todos.

 

DICA SEIS – Dinâmica do “saco furado”

Utilize uma sacola com um furo ou fundo falso e peça que, de uma só vez, os alunos coloquem objetos nela (exceto itens que possam quebrar). À medida que os objetos são colocados, eles perceberão que tudo cai. Em seguida, leia Ageu 1:5-7.

Pergunte aos alunos o que essa dinâmica, a imagem da sacola furada que o Senhor apresentou ao povo na época do profeta, representa. Questione também se isso pode estar acontecendo na vida de cada um. Faça um momento de reflexão silenciosa e utilize as reflexões dos dois últimos parágrafos do item 1.

 

DICA SETE – Reflexão aplicativa

O item 1 da aplicação enfatiza a questão da procrastinação, comportamento que levou o povo a adiar a obra do Senhor por 16 anos. Escreva em um quadro ou cartaz alguns exemplos de procrastinação, como adiar a leitura diária da Bíblia, alegar muito trabalho para orar ou nunca conseguir servir ou contribuir com o próximo. Em seguida, converse com a turma sobre como mudar esses comportamentos e colocar a vontade do Senhor como prioridade na agenda.

Texto: Secretaria de Escola Bíblica