DICAS DA LIÇÃO 13 – Novo céu e nova terra

Confira as quatro dicas para sua aula sobre a eternidade. 

 

DICA UM – Vídeo para abertura da aula: 

Embora as notícias sejam más, e os cristãos, assim como a humanidade é parceira de Deus na mitigação e cuidado com meio ambiente, não devemos esquecer que um dia, após o retorno do Senhor e os eventos que se seguirão, todas as coisas serão restauradas, renovadas, transformadas por uma ação de Deus. Ao exibir o vídeo, diga que embora as notícias não sejam boas, para quem crê no Senhor, em breve se concretizará novo céu e nova terra. 

Assista aqui: https://www.youtube.com/watch?v=_OSgN80Ovoo

 

DICA DOIS – Dinâmica: “Painel – Novo Céu e Nova Terra”

Os alunos participarão da construção de um painel visual, colocando fotos que representam situações do mundo atual e as que simbolizam o Novo Céu e a Nova Terra. A atividade destaca a diferença entre as realidades temporais e a promessa de uma nova criação, com cenas que refletem harmonia e renovação. A dinâmica pode ser aplicada preferencialmente nos itens 2 e 3. 

Materiais Necessários:

  • Fotos impressas (situações do mundo atual e do Novo Céu/Nova Terra)
  • Cola ou fita adesiva

Passo a Passo:

  1. Apresente o painel dividido em duas colunas: “Agora” e “Novo Céu e Nova Terra”.
  2. Distribua as fotos aos alunos.
  3. Peça que, em grupo, eles analisem as imagens e colem na coluna correspondente.
  4. Explique que as cenas do lado do Novo Céu e Nova Terra representam um futuro eterno e perfeito, em contraste com as limitações do mundo atual.
Agora Novo Céu e Nova Terra
Morte Vida
Mata destruída Floresta preservada
Hospitais e cemitérios Parques verdes com pessoas brincando
Guerras Paz (pessoas se abraçando e colaborando)

Se desejar, o professor pode adaptar ou pensar em outras imagens.

 

DICA TRÊS
As imagens descritas no Apocalipse sobre a Nova Jerusalém (confira o item) , no Novo Céu e na Nova Terra, nos convidam a usar a imaginação para visualizar e desejar esse novo capítulo da história humana. Aproveite esse recurso do próprio texto bíblico para estimular a imaginação e a reflexão dos alunos.

Sugira às seguintes reflexões:

  • Imagine-se na presença de Deus, face a face.
  • Visualize “as ruas de ouro e cristal”.
  • Pense nos salvos — incluindo você — servindo a Deus e uns aos outros por toda a eternidade.

Se desejar, antes de iniciar as reflexões, peça aos alunos que fechem os olhos para se concentrarem melhor e vivenciarem cada imagem mentalmente. 

 

DICA QUATRO
Ao final da aula, sugerimos um momento de oração e compartilhamento entre os alunos. Peça que cada um se volte para o colega ao lado e diga: “Eu quero ver você no Novo Céu e na Nova Terra.”

Esse gesto deve ser seguido por uma oração coletiva. Incentive os alunos a também compartilharem essa frase com amigos e familiares, seja pessoalmente ou pelas redes sociais ao longo da semana.

 

Texto: Agência Promessista de Comunicação (APC) e Editora Promessa.

Consejos de la Lección 13 – Múltiples formas: diferentes iniciativas

Revisa cuatro consejos para la última clase del trimestre: retrospectiva, infográfico, dinámica y momento de reflexión.

 

CONSEJO UNO – “RETROSPECTIVA DEL TRIMESTRE”
Al inicio de tu clase, puedes realizar una “retrospectiva del trimestre”. Haz preguntas sobre el tema de algunas lecciones (quien acierte puede ganar caramelos). Pide a tus alumnos que compartan qué temas aprendieron, cuáles fueron los más significativos y qué esperan llevar más allá del trimestre.

 

CONSEJO DOS – INFOGRÁFICO DEL 1ER AMOR
Para ilustrar la explicación del ítem 1, “Iniciativa 1 – Revitalización”, utiliza el infográfico “1er Amor”. La imagen, que puedes descargar y distribuir a tus alumnos o exhibir en clase, explica por qué una iglesia debe ser revitalizada: cuando pierde su fervor misionero, el “primer amor”, como ocurrió con la iglesia de Éfeso en Apocalipsis 2:4.

CONSEJO TRES – DINÁMICA DE LA PLANTACIÓN
Para realizar la dinámica de la plantación, que ilustra el ítem 2, comienza leyendo la siguiente frase: “Una plantación, en general, solo ocurre cuando tenemos una planta fijada en un suelo. Si tenemos una semilla o planta en una maceta, no tenemos una plantación. Así que guarda esta información: plantación = semilla + suelo. Al plantar iglesias, es necesario llevar la semilla del evangelio y prestar atención al suelo.”
Ten frente a ti, en una mesa, los siguientes elementos: tierra en un saco, semillas en otro y una maceta. Después de leer la frase, muestra los elementos y explica lo que representan. Enfatiza el cuidado apostólico en conocer la realidad de los lugares para poder entender el suelo y aplicar las mejores estrategias.

 

CONSEJO CUATRO – MOMENTO DE AUTORREFLEXIÓN
En la parte aplicativa de la lección, sugerimos un momento de reflexión para evaluar la necesidad de revitalización. Haz esto a través de dos preguntas, que pueden escribirse en papel o proyectarse en la pantalla para que tus alumnos respondan:
¿Cómo está el fervor misionero de tu iglesia local?
¿Cómo colaboras para ese fervor?
Después del momento de reflexión, sugiere que compartan sus respuestas y oren juntos para que este propósito se alcance.

 

Texto: APC Periodismo y Editorial Promesa.

‌Dicas da Lição 13 – Múltiplas formas: diferentes iniciativas

Confira quatro dicas para a última aula do trimestre: retrospectiva, infográfico, dinâmica e momento de reflexão. 

 

DICA UM – “RETROSPECTIVA DO TRIMESTRE”

Na abertura de sua aula, você pode realizar uma “retrospectiva do trimestre”. Faça perguntas sobre o tema de algumas lições (quem acertar pode ganhar bombons). Peça que seus alunos compartilhem quais assuntos aprenderam, quais foram os temais mais marcantes e o que pretendem levar para além do trimestre.

 

DICA DOIS – INFOGRÁFICO DO 1º AMOR

Para ilustrar a explicação do item 1, “Iniciativa 1 – Revitalização”, utilize o infográfico “1º Amor”. A imagem, que você pode baixar e distribuir aos seus alunos ou exibir em sala, explica por que uma igreja deve ser revitalizada: quando perde seu ardor missionário, o “primeiro amor”, como aconteceu com a igreja de Éfeso em Apocalipse 2:4.

 

DICA TRÊS – DINÂMICA DA PLANTAÇÃO

Para realizar a dinâmica da plantação, que ilustra o item 2, comece lendo a seguinte frase: “Uma plantação, de maneira geral, só acontece quando temos uma planta fixada em um solo. Se temos uma semente ou planta em um vaso não temos uma plantação. Assim, guarde esta informação: plantação = semente + solo. Ao plantar igrejas é preciso levar a semente do evangelho e ter atenção ao solo.”

Tenha à sua frente, em uma mesa, os seguintes itens: terra em um saco, sementes em outro e um vaso. Após a leitura da frase, mostre os itens e explique o que eles representam. Enfatize o cuidado apostólico em conhecer a realidade dos lugares para poder entender o solo e aplicar as melhores estratégias. 

 

DICA QUATRO – MOMENTO DE AUTORREFLEXÃO

Na parte aplicativa da lição, sugerimos um momento de reflexão para avaliar a necessidade de revitalização. Faça isso por meio de duas perguntas, que podem ser escritas em papel ou projetadas no Datashow para que seus alunos respondam:

  • Como está o ardor missionário da sua igreja local?
  • Como você colabora para esse ardor?

Após o momento de reflexão, sugira que compartilhem suas respostas e orem juntos para que esse propósito seja alcançado.

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

 

TV VIVA PROMESSA: 

 

 

Consejos de la Lección 12 – Múltiples formas: diferentes contextos

Consulta los consejos para tu clase de la Escuela Bíblica: dos videos, dinámica de contextualización y la dinámica “¿En qué puedo ayudar?”.

 

CONSEJO UNO: VIDEO ‘Una visita al AREÓPAGO de Atenas – Griego Moderno – YouTube’

El Pastor Augustus Nicodemus presenta, en un breve video, el lugar del Areópago y una placa en griego que reproduce el sermón de Pablo según Hechos 17:16-34. Después de mostrar el video, resalta que, más de dos mil años después, el lugar todavía sirve como testimonio de este famoso sermón, que tuvo un impacto significativo y sigue influyendo.

 

Después de destacar el lugar donde Pablo pronunció su mensaje contra la idolatría, el enfoque será en los puntos de contacto (punto 3) que utilizó el apóstol con su público objetivo (Hechos 17:18), lo que le ayudó a contextualizar el mensaje, es decir, a hablar lo más claramente posible la Palabra de Dios.

CONTEXTUALIZA: A la luz de esta enseñanza de la lección, ¿qué puntos de contacto existen entre la cultura de tu barrio/ciudad y la predicación del evangelio? Puedes repartir papel y bolígrafo y animar a tus alumnos a pensar en la religión, la música, las comidas, el lenguaje, la vestimenta, etc., de tu región; después de esta reflexión, diles que busquen textos bíblicos que faciliten el anuncio de la palabra a quienes no conocen.
Muéstrales que, al transmitir el mensaje—ya sea en la alabanza, la predicación, en pequeños grupos o en cualquier programación—cuanto más clara sea la explicación, más fácil será que las Escrituras, con la unción del Espíritu Santo, sean comprendidas.

 

CONSEJO DOS: DINÁMICA “¿EN QUÉ PUEDO AYUDAR?”
Utiliza una camiseta con la frase “¿En qué puedo ayudarte?” (o puedes improvisar con un cartel colgado por un hilo, si no tienes una camiseta disponible). Elige a un alumno y pídele que se la ponga. Al explicar el punto 1 de la sección “Aplicando el Tema”, pregunta a la clase: “Cuando ves a alguien usando una camiseta con esta frase, ¿cuál es su propósito?” Responderán que la persona está disponible para ofrecer orientación. De la misma manera, los cristianos en una iglesia local deben ser accesibles y estar dispuestos a servir a los no creyentes, ayudándoles a entender el evangelio y apoyándolos en lo que sea posible.

 

Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.

‌Dicas da Lição 12 – Múltiplas formas: diferentes contextos

Veja as dicas para sua aula da Escola Bíblica: dois vídeos, dinâmica de contextualização e a dinâmica “Em que posso ajudar”.

 

DICA UM: VÍDEO SOBRE A PREGAÇÃO DE PAULO EM ATENAS

 

Comece sua aula exibindo o vídeo “O DEUS DESCONHECIDO”, que aborda a pregação de Paulo em Atenas, conforme Atos 17:16-34. Esse vídeo ajudará a contextualizar a passagem da Escritura que será estudada na Lição 12. Após a exibição, abra espaço para que os alunos façam os primeiros apontamentos, perguntando: “O que vocês pensam sobre o contexto da pregação do apóstolo? Quais foram os seus desafios?”

 

DICA DOIS: VÍDEO ‘Uma visita ao AREÓPAGO de Atenas 

O Pastor Augustus Nicodemus apresenta, em um breve vídeo, o local do Areópago e uma placa no local em grego, que reproduz o sermão de Paulo conforme Atos 17:16-34. Após exibir o vídeo, destaque que, mais de dois mil anos depois, o local ainda serve como testemunho do famoso sermão, que teve impacto significativo e continua a influenciar.

 

DICA TRÊS – PONTOS DE CONTATO COM A CULTURA

Após enfatizar o lugar em que Paulo proferiu sua mensagem contra a idolatria, a ênfase será sobre os pontos de contato (item 3) utilizados pelo apóstolo para com seu público-alvo (Atos 17:18), o que o ajudou a contextualizar a mensagem, ou seja, falar o mais claro possível a Palavra de Deus. 

CONTEXTUALIZE: Diante desse ensino da lição,  quais pontos de contato existem entre a cultura de seu bairro/cidade com a pregação do evangelho? Você pode distribuir papel e caneta e estimular seus alunos a pensarem sobre a religião, a música, as comidas, a linguagem, as roupas etc. na sua região; depois dessa reflexão, diga que procurem textos bíblicos que ficam mais fáceis de anunciar a palavra a quem não conhecem. 

Mostre a eles que, ao transmitir a mensagem—seja no louvor, na pregação, em pequenos grupos ou em qualquer programação—quanto maior a clareza na explicação, com a unção do Espírito Santo, serão compreendidas.

 

DICA QUATRO – DINÂMICA “EM QUE POSSO AJUDAR”

Utilize uma camisa com a frase “Em que posso te ajudar?” (ou você pode improvisar com uma placa pendurada por um fio, se não tiver uma camisa disponível). Escolha um aluno e peça que vista a peça. Ao explicar o item 1 da seção “Aplicando o Tema”, pergunte à classe: “Quando você vê alguém usando uma camisa com essa frase, qual é o propósito?” Eles responderão que a pessoa está disponível para oferecer orientação. Da mesma forma, os cristãos em uma igreja local devem ser acessíveis e prontos para servir aos não-crentes, ajudando-os a entender o evangelho e auxiliando-os no que for possível.

 

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

Consejos de la Lección 11 – Múltiples formas: diferentes llamados

Descubre dos recursos para la clase de la Escuela Bíblica: contenido adicional y la dinámica “mi vocación”.

 

CONSEJO 1 –  CONTENIDO ADICIONAL

Para comprender mejor la doctrina de la vocación, desarrollada por los reformadores en respuesta a la doctrina católica de que los cristianos, para vivir su llamado, debían “renunciar al matrimonio, al trabajo secular y al progreso económico, haciendo votos de celibato, obediencia y pobreza”, los reformadores explicaron, por el contrario, que la vocación podía vivirse en las esferas del hogar, la iglesia y el estado. De este modo, ampliaron la idea de vocación, mostrando que no se limitaba solo a los sacerdotes, sino que era aplicable a todos los creyentes en Cristo. Para obtener más información sobre el tema, accede al contenido en el portal Coalición por el Evangelio: https://coalizaopeloevangelho.org/article/a-doutrina-da-vocacao/. Puedes compartir este material con tus alumnos para que lo lean, incluso durante la clase (especialmente la parte que trata del hogar, la iglesia y el estado), y discutirlo durante la introducción de la lección.

 

Fragmento destacado: “… no es necesario ser pastor—quien tiene un llamado para proclamar la Palabra de Dios—para ser un “sacerdote”. Agricultores, zapateros, abogados, comerciantes, soldados, gobernantes, esposos, esposas, madres, hijos, etc., todos son “sacerdotes”, realizando una obra “espiritual” en sus trabajos cotidianos, intercediendo en oración por todos con quienes tratan, trayendo la Palabra de Dios a su vida diaria.

Padres cambiando el pañal de un bebé, lo cual Lutero aclamó como un acto de santidad; agricultores arando sus campos; un comerciante vendiendo algo útil; un ingeniero diseñando una pieza útil de tecnología; un artista pintando una hermosa imagen; un ciudadano votando—cada uno de estos actos puede ser ofrecido como un acto de amor y servicio.

Lutero destacó que Dios mismo está vivo y activo dentro y a través de la vocación. Él nos da nuestro pan de cada día a través de agricultores y panaderos. Él crea nuevos seres humanos y los cuida a través de madres y padres. Él nos protege a través de magistrados legales. Él proclama Su Palabra y otorga Sus sacramentos a través de la voz y las manos de los pastores. La vocación, según Lutero, es una “máscara” de Dios: solo vemos el rostro humano, realizando tareas comunes en la vida cotidiana, pero detrás de ese llamado, a través del cual somos bendecidos, está el mismo Dios, otorgando Sus dones”.

 

CONSEJO 2 – Dinámica “MI VOCACIÓN”

Para complementar la explicación del ítem 2, “La Diversidad Vocacional”, propone la siguiente dinámica: 

Materiales: Cinco carteles (de cartulina o cartón) con los nombres: Pedro, Pablo, Bernabé, Tito y Yo. 

Instrucciones: Distribuye los carteles entre los alumnos. Pide al alumno que recibió el cartel de Pedro que explique el ministerio de Pedro, enfocado en predicar a los judíos. Solicita al alumno con el cartel de Pablo que describa el ministerio de Pablo, dirigido a los gentiles. El alumno con el cartel de Bernabé deberá explicar el ministerio de Bernabé, también orientado hacia los gentiles. El alumno con el cartel de Tito explicará el papel de Tito como colaborador de Pablo en su ministerio. 

Por último, invita a cualquier alumno que se sienta cómodo a tomar el cartel de “Yo” y compartir sobre su propia vocación. El alumno puede describir su llamado, ya sea como pastor, misionera, profesor, costurera, agricultor o en cualquier otra función, mostrando cómo utiliza su vocación para difundir las buenas nuevas y glorificar a Dios.

 

Conclusión: Recalca que, al igual que Pedro, Pablo, Bernabé y Tito comprendieron sus vocaciones y las ejercieron con dedicación, es fundamental que cada uno de nosotros descubra y utilice nuestros dones para glorificar el nombre de Dios en el mundo. Cada vocación es valiosa y parte del propósito divino.

Texto: APC Periodismo y Editorial Promesa.

Dicas da Lição 11 – Múltiplas formas: diferentes chamados

Confira três recursos para a aula da Escola Bíblica: Conteúdo extra, vídeo sobre vocação e dinâmica “minha vocação”.

 

Para entender melhor a doutrina da vocação, desenvolvida pelos reformadores em resposta à doutrina católica de que os cristãos, para viverem o chamado, deveriam “renunciar ao casamento, ao trabalho secular e ao avanço econômico, fazendo votos de celibato, obediência e pobreza”, os reformadores explicaram, ao contrário, que a vocação poderia ser vivida nas esferas do lar, da igreja e do estado. Dessa forma, ampliaram a ideia de vocação, mostrando que ela não se limitava aos sacerdotes, mas era aplicável a todos os crentes em Cristo.

Para saber mais sobre o assunto, acesse o conteúdo no portal Coalizão pelo Evangelho: https://coalizaopeloevangelho.org/article/a-doutrina-da-vocacao/.

Você pode compartilhar este material com seus alunos para que o leiam, inclusive durante a aula (especialmente a parte que trata do lar, igreja e estado), e discutam durante a introdução da aula.

 

Trecho em destaque: 

“… não é preciso ser pastor—que tem um chamado para proclamar a Palavra de Deus—para ser um “sacerdote”. Fazendeiros, sapateiros, advogados, comerciantes, soldados, governantes, maridos, esposas, mães, filhos, etc., são todos “sacerdotes”—realizando obra “espiritual” em seus trabalhos comuns, intercedendo em oração por todos com quem lidam, trazendo a Palavra de Deus para o seu cotidiano.

Pais trocando a fralda do bebê, que Lutero aclamou como um ato de santidade; agricultores arando seus campos; um lojista vendendo algo útil; um engenheiro projetando uma peça útil de tecnologia; um artista pintando uma bela imagem; um cidadão votando—cada um destes pode ser oferecido como um ato de amor e serviço.

Lutero salientou que o próprio Deus está vivo e ativo dentro e através da vocação. Ele nos dá o pão nosso de cada dia por meio de agricultores e padeiros. Ele cria novos seres humanos e cuida deles por meio de mães e pais. Ele nos protege por meio de magistrados legais. Ele proclama a Sua Palavra e dá os seus sacramentos através da voz e das mãos dos pastores. A vocação, diz Lutero, é uma “máscara” de Deus: vemos apenas o rosto humano, realizando tarefas comuns na vida cotidiana, mas por trás daquele chamado, através do qual somos abençoados, o próprio Deus está escondido, dando os seus dons.”

 

DICA 2 – VÍDEO SOBRE VOCAÇÃO

Para ajudar na explicação do item 1, “A vocação divina”, exiba em sala o vídeo “O que é vocação”. O vídeo apresenta vários missionários e missionárias oferecendo suas definições de vocação, o que, juntamente com as explicações do item 1, pode ajudar a esclarecer ainda mais o estudo. Assista ao vídeo no link: 

 

DICA 3 – Dinâmica “MINHA VOCAÇÃO”

Para complementar a explicação do item 2, “A Diversidade Vocacional”, proponha a seguinte dinâmica:

Materiais: Cinco placas (material de cartolina ou papel cartão) com os nomes: Pedro, Paulo, Barnabé, Tito e Eu.

Instruções:

  1. Distribua as placas entre os alunos.
  2. Peça ao aluno que recebeu a placa Pedro que explique o ministério de Pedro, focado em pregar aos judeus.
  3. Solicite ao aluno com a placa Paulo que descreva o ministério de Paulo, direcionado aos gentios.
  4. O aluno com a placa Barnabé deverá explicar o ministério de Barnabé, também voltado aos gentios.
  5. O aluno com a placa Tito explicará o papel de Tito como colaborador de Paulo em seu ministério.
  6. Por último, convide qualquer aluno que se sentir à vontade a pegar a placa Eu e compartilhar sobre sua própria vocação. O aluno pode descrever seu chamado, seja como pastor, missionária, professor, costureira, agricultor ou em qualquer outra função, mostrando como utiliza sua vocação para espalhar as boas novas e glorificar a Deus.

Conclusão: Reforce que, assim como Pedro, Paulo, Barnabé e Tito entenderam suas vocações e as exerceram com dedicação, é fundamental que cada um de nós descubra e utilize nossos dons para glorificar o nome de Deus no mundo. Cada vocação é valiosa e parte do propósito divino.

Por: APC Jornalismo e Editora Promessa.

Consejos de la Lección 10 – Múltiples formas: diferentes dones

Para la clase de Escuela Bíblica, consulta tres recursos para ser utilizados: material extra y dinámica.

 

CONSEJO 1 – MATERIAL EXTRA

Para ayudar en la explicación de los dones espirituales, utiliza, antes y durante la clase, el estudio de El Doctrinal, que ofrece una explicación completa y profunda sobre qué son los dones espirituales, además de detallar cada uno de ellos conforme a la Biblia Sagrada. Sugiere a los alumnos que posean esta publicación que la lleven a clase para consultar partes del estudio y la tabla explicativa de los dones espirituales.

 

CONSEJO 2 – DINÁMICA ACERTAR LA CAJA

Para el ítem 2, que trata de la diversidad de dones, aplica la siguiente dinámica con las cajas de regalos. Escribe los nombres de los dones espirituales en pequeños cuadrados de papel y pide a tus alumnos que depositen estos papeles en las cajas correspondientes: una caja será identificada como Don Sobrenatural (DS) y la otra como Don Ministerial (DM). Los dones espirituales son:

 

Romanos 12:6-8: profecía (DS), servicio (DM), enseñanza (DM), exhortación (DM), generosidad (DM), liderazgo (DM) y misericordia (DM).

1 Corintios 12:8-10: palabra de sabiduría (DS), palabra de conocimiento (DS), fe (DS), dones de sanidad (DS), milagros (DS), profecía (DS), discernimiento de espíritus (DS), lenguas (DS) e interpretación de lenguas (DS).

1 Corintios 12:28: apóstol (DM), profeta (DM), maestro (DM), milagros (DS), dones de sanidad (DS), ayudas (DM), administración (DM), lenguas (DS).

Efesios 4:11: apóstol (DM), profeta (DM), evangelista (DM), pastor (DM) y maestro (DM).

1 Pedro 4:10-11: hablar (DM) y servir (DM).

 

Los papeles deben contener solo los nombres de los dones, sin identificación de DS o DM. Colócalos sobre una mesa y, después de que los alumnos coloquen los papeles en las cajas, revisa las listas y corrige cualquier don que haya sido colocado en la caja equivocada. No repitas los dones que aparecen en diferentes listas.

Después de la revisión, explica qué significa un Don Sobrenatural y un Don Ministerial. Finaliza resaltando la diversidad de dones, preguntando a los alumnos qué piensan de esta variedad y cuál es la importancia de los dones para la iglesia.

 

Texto: APC Periodismo y Editorial Promesa.

Dicas da Lição 10 – Múltiplas formas: diferentes dons

Para aula de Escola Bíblica, confira três recursos para serem utilizados: material extra, dinâmica e vídeo. 

 

DICA 1 – MATERIAL EXTRA

Para auxiliar na explicação dos dons espirituais, utilize, antes e durante a aula, o estudo de O Doutrinal, que oferece uma explicação completa e profunda sobre o que são os dons espirituais, além de detalhar cada um deles conforme a Bíblia Sagrada. Sugira aos alunos que possuem essa publicação que a levem para a aula, a fim de consultarem partes do estudo e a tabela explicativa dos dons espirituais.

 

DICA 2 – DINÂMICA ACERTE A CAIXA

Para o item 2, que trata da diversidade de dons, aplique a seguinte dinâmica com as caixas de presentes. Escreva os nomes dos dons espirituais em pequenos quadrados de papel e peça para que seus alunos depositem esses papéis nas caixas correspondentes: uma caixa será identificada como Dom Sobrenatural (DS) e a outra como Dom Ministerial (DM). Os dons espirituais são:

  • Romanos 12:6-8: profecia (DS), serviço (DM), ensino (DM), encorajamento (DM), contribuição (DM), liderança (DM) e misericórdia (DM).
  • 1 Coríntios 12:8-10: palavra da sabedoria (DS), palavra do conhecimento (DS), fé (DS), dons de curar (DS), milagres (DS), profecia (DS), discernimento de espíritos (DS), línguas (DS) e interpretação de línguas (DS).
  • 1 Coríntios 12:28: apóstolo (DM), profeta (DM), mestre (DM), milagres (DS), variedades de curas (DS), socorros (DM), administração (DM), línguas (DS).
  • Efésios 4:11: apóstolo (DM), profeta (DM), evangelista (DM), pastor (DM) e mestre (DM).
  • 1 Pedro 4:10-11: falar (DM) e servir (DM).

Os papéis devem conter apenas os nomes dos dons, sem identificação de DS ou DM. Coloque-os sobre uma mesa e, após os alunos colocarem os papéis nas caixas, faça uma conferência das listas e corrija quaisquer dons colocados na caixa errada. Não repita os dons que aparecem em diferentes listas.

Após a conferência, explique o que significa um Dom Sobrenatural e um Dom Ministerial. Finalize ressaltando a diversidade de dons, perguntando aos alunos o que eles acham dessa variedade e qual é a importância dos dons para a igreja.

 

DICA 3 – Vídeo sobre a descoberta e uso dos dons espirituais

 

No vídeo acima, do trecho entre 2min16s e 11min36s, o Pastor Antonio Junior auxilia na reflexão sobre as dúvidas a respeito de como identificar o seu dom espiritual. Este trecho pode ser útil para ajudar seus alunos a entender melhor o lugar de cada um no serviço do Mestre. Além disso, o vídeo ensina a maneira correta e necessária de usar os dons espirituais. Sinta-se à vontade para assistir a todo o vídeo e selecionar a parte que você considerar mais relevante para aplicação na sua aula.

 

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa.

Consejos de la Lección 09 – Una misión: capacitación para la misión

Consulta los recursos para que tu clase de Escuela Bíblica sea participativa y tenga más aprendizaje.

 

CONSEJO UNO #ComparteTuHistoria

Para comenzar tu estudio, separa una silla o butaca que pueda ser destacada en la sala. Pide a los alumnos que deseen compartir sus experiencias de bautismo en el Espíritu y lo que esto causó en su misión, o cuando sintieron que el Espíritu guiaba sus vidas en situaciones evangelísticas. Elige aproximadamente a tres alumnos y dales de 3 a 5 minutos a cada uno para contar su historia, incentivando a los demás sobre la importancia de pedir capacitación al Espíritu para la misión.

 

CONSEJO DOS – Dinámica “Vasos Llenos”

Para ilustrar la importancia de estar lleno del Espíritu, puedes aplicar la siguiente dinámica en los puntos 1 o 2 del estudio. Para ello, necesitarás los siguientes materiales: una bandeja, vasos plásticos, una jarra de agua y algo para generar viento en el momento, como un abanico o la tapa de algún recipiente.

La dinámica se divide en dos momentos. En el primero, llena la bandeja con vasos vacíos. Después de distribuir los vasos en la bandeja, pide a alguien que camine con ella por la sala, mientras otra persona usa el objeto para generar viento. Los vasos caerán al suelo, y podrás explicar que así es la fuerza de la iglesia sin el Espíritu. A continuación, llena otros vasos con agua.

Ahora, toma de nuevo la bandeja con los vasos llenos y camina con ella. Pide a alguien que genere viento nuevamente. Los vasos no caerán, o será mucho más difícil derribarlos. Explica que, de la misma manera, cuando la iglesia está llena del Espíritu, camina anunciando el evangelio y supera todas las circunstancias. Concluye preguntando: ¿Estás lleno del Espíritu? ¿Has buscado ser guiado y bautizado por el Espíritu?

 

CONSEJO TRES – Explicando personajes

En el punto tres del estudio, se mencionan tres personajes con sus historias de conversión y cómo el Espíritu Santo fue responsable de esta obra: el eunuco etíope (Hechos 8:26-38), Saulo (Hechos 9:1-22) y Lidia (Hechos 16:13-15). Distribuye estos personajes entre los alumnos y dales 5 minutos para leer sobre cada uno. Luego, pídeles que expliquen quiénes son los personajes y digan si hay aspectos de su encuentro con el Señor que se parezcan a sus propias vidas. Después de las explicaciones, enfatiza que es el Espíritu Santo quien convence y hace que la persona entienda el evangelio, para que pueda aceptar o no la gracia.

 

Texto: APC Periodismo y Editorial Promesa.

Dicas da Lição 09 – Uma missão: capacitação para a missão

Confira os recursos para que sua aula de Escola Bíblica seja participativa e com mais aprendizado. 

 

DICA UM #CompartilheSuaHistória

Para começar seu estudo, separe uma cadeira ou poltrona que possa ser destacada na sala. Peça para os alunos que desejarem compartilhar suas experiências de batismo no Espírito e o que isso causou em sua missão, ou quando sentiram o Espírito guiando suas vidas em situações evangelísticas. Escolha cerca de três alunos e dê aproximadamente 3 a 5 minutos para cada um contar sua história, incentivando os demais sobre a importância de pedir capacitação ao Espírito para a missão.

 

DICA DOIS – Dinâmica “Copos Cheios”

Para ilustrar a importância de estar cheio do Espírito, você pode aplicar a seguinte dinâmica nos itens 1 ou 2 do estudo. Para isso, você precisará dos seguintes materiais: uma bandeja, copos plásticos, uma jarra de água e algo para gerar vento no momento, como um leque ou a tampa de alguma vasilha.

A dinâmica é dividida em dois momentos. No primeiro, encha a bandeja com copos vazios. Depois de distribuir os copos na bandeja, peça que alguém caminhe com ela pela sala, enquanto outra pessoa utiliza o objeto para produzir vento. Os copos cairão no chão, e você pode explicar que assim é a força da igreja sem o Espírito. Em seguida, encha outros copos com água.

Agora, pegue novamente a bandeja com os copos cheios e caminhe com ela. Peça para alguém gerar vento novamente. Os copos não cairão, ou será muito mais difícil derrubá-los. Explique que, da mesma forma, quando a igreja está cheia do Espírito, ela caminha anunciando o evangelho e vence todas as circunstâncias. Conclua questionando: Você está cheio do Espírito? Tem buscado ser guiado e batizado pelo Espírito?

 

DICA TRÊS – Explicando personagens

No item três do estudo, são citados três personagens com suas histórias de conversão e como o Espírito Santo foi responsável por essa obra: o eunuco etíope (Atos 8:26-38), Saulo (Atos 9:1-22) e Lídia (Atos 16:13-15). Distribua esses personagens entre os alunos e dê a eles 5 minutos para lerem sobre cada um. Em seguida, peça que expliquem quem são os personagens e digam se há aspectos do encontro deles com o Senhor que se parecem com suas próprias vidas. Após as explicações, enfatize que é o Espírito Santo quem convence e faz a pessoa entender o evangelho, para que ela possa aceitar ou não a graça.

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa.

 

ASSISTA NA TV VIVA PROMESSA: 

 

Consejos de la Lección 08 – Una misión: el campo de la misión

Consulta los recursos de clase de la Escuela Bíblica: dinámica, puntos principales, formato de clase, video con historia misionera y preguntas importantes.

 

CONSEJO UNO – DINÁMICA: ¿CUÁL ES TU CAMPO MISIONERO? 

Inicia la clase presentando un cuadro con dos imágenes (imagen abajo). Una de las imágenes debe mostrar el globo terráqueo, representando misiones extranjeras, y la otra imagen debe ser un espacio donde puedas pegar una foto de la calle, barrio o ciudad donde se encuentra la iglesia.

Actividad: Pregunta a los alumnos: “¿Cuál es tu campo misionero?”. Deja que respondan e intenta identificar qué se asocia más con el concepto de campo misionero en sus respuestas. Al final, explica que la misión de llevar el mensaje de Dios es simultánea, tanto en el exterior como en nuestra calle, ciudad o país. Este es el tema central de la Lección 8.

Cuándo aplicar: Esta dinámica se puede utilizar al inicio de la clase o al comienzo del punto 1 del estudio.

 

CONSEJO DOS – PUNTOS PRINCIPALES Existen dos puntos principales en la lección que el profesor debe enfatizar en clase:

Punto 1: #Simultáneo
La predicación debe ocurrir “tanto allá como aquí” al mismo tiempo.

Punto 2: #TodasLasPersonas
El evangelio debe ser predicado a todas las criaturas.

Actividad: Puedes crear un cartel o cuadro con una “nube” de temas (o #etiquetas) y pedir a los alumnos que resalten las palabras principales del estudio. Al final de la clase, tendrán un cuadro con términos esenciales que ayudarán a fijar el contenido.

 

CONSEJO TRES – FORMATO DE CLASE
Sugerimos un formato de clase diferente:

  • Destaca a dos alumnos o invita a dos personas externas a la clase para que actúen como comentaristas.
  • Divide la lección en dos subtemas: “predicando en todos los lugares” y “predicando a todas las personas”.
  • Asigna a cada invitado un subtema y tú, como profesor, media la discusión utilizando preguntas relacionadas con cada tema.
  • Utiliza las preguntas de la lección, como las preguntas 1, 2 y 5 para el primer invitado, y las preguntas 3, 4 y 6 para el segundo invitado.
  • Permite que los alumnos hagan preguntas y ayuda a esclarecer junto con los comentaristas.

 

CONSEJO CUATRO – PREGUNTAS IMPORTANTES
Incentiva a los alumnos a reflexionar sobre las siguientes preguntas:

Pregunta 5: Piensen en el barrio donde está ubicada la iglesia. ¿Qué necesidades hay en el barrio que podríamos ayudar a transformar a través del testimonio cristiano? (Sugiere que piensen en calles, trabajos, etc.)
Ejemplo: Lee sobre cómo la Promesa Maricá utilizó el fútbol para alcanzar a adolescentes de la comunidad: A través de un proyecto de fútbol, la iglesia realizó dos bautismos de adolescentes; entiende.

Pregunta 6: ¿Cómo puede tu iglesia local expandirse más allá del barrio? ¿Ha plantado otra iglesia? ¿Ha enviado misioneros? ¿Cómo puede plantar una nueva iglesia?
Aunque no haya respuestas inmediatas, muestra a la clase que son preguntas importantes para pensar y orar, contribuyendo así a la misión.
Diles que a lo largo del trimestre pueden seguir reflexionando sobre cómo ser una iglesia que trascienda el contexto local.

Texto: APC Periodismo y Editora Promesa.

Dicas da Lição 08 – Uma missão: o campo da missão

Confira os recursos de aula da Escola Bíblica: dinâmica, pontos principais, formato de aula, vídeo com história missionária e perguntas importantes.

 

BAIXE OS SLIDES DA AULA 8 AQUI: 

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DICA UM – DINÂMICA: QUAL É O SEU CAMPO MISSIONÁRIO?

Inicie a aula apresentando um quadro com duas imagens (imagem abaixo). Uma das imagens deve mostrar o globo terrestre, representando missões estrangeiras, e a outra imagem deve ser um espaço onde você possa colar uma foto da rua, bairro ou cidade onde a igreja está localizada.

Atividade:
Pergunte aos alunos: “Qual é o seu campo missionário?”. Deixe que eles respondam e tente identificar o que é mais associado ao conceito de campo missionário nas respostas. Ao final, explique que a missão de levar a mensagem de Deus é simultânea, tanto no exterior quanto em nossa rua, cidade ou país. Esse é o tema central da Lição 8.

Quando aplicar:
Essa dinâmica pode ser usada na abertura da aula ou no início do item 1 do estudo.

 

DICA DOIS – PONTOS PRINCIPAIS

Existem dois pontos principais na lição que o professor deve enfatizar em sala de aula:

  1. Item 1: #Simultâneo
    A pregação deve ocorrer “tanto lá quanto aqui”, ao mesmo tempo.
  2. Item 2: #TodasAsPessoas
    O evangelho deve ser pregado a todas as criaturas.

Atividade:
Você pode criar um cartaz ou quadro com uma “nuvem” de assuntos (ou #tags) e pedir que os alunos destaquem as palavras principais do estudo. No final da aula, vocês terão um quadro com termos essenciais que ajudarão na fixação do conteúdo.

 

DICA TRÊS – FORMATO DE AULA

Sugerimos um formato de aula diferente:

  • Destaque dois alunos ou convide duas pessoas de fora da aula para atuarem como comentaristas.
  • Divida a lição em dois subtemas: “pregando em todos os lugares” e “pregando a todas as pessoas”.
  • Atribua a cada convidado um subtema e você, como professor, medie a discussão usando perguntas relacionadas a cada assunto.
  • Utilize as perguntas da lição, como as questões 1, 2 e 5 para o primeiro convidado, e as perguntas 3, 4 e 6 para o segundo convidado.
  • Permita que os alunos façam perguntas e auxilie nos esclarecimentos junto aos comentaristas.

 

DICA QUATRO – VÍDEO: “O HOMEM QUE DIZ QUE EXISTE UM DEUS”

Mostre para a classe o vídeo do Pastor Hernandes Dias Lopes sobre o testemunho missionário do Pastor Ronaldo Lidório, que teve uma experiência milagrosa no campo de missão, resultando em muitas conversões a Cristo.

 

Após o vídeo:
Ao explicar o Item 2, enfatize que, assim como no testemunho, Deus pode usar qualquer pessoa como missionário, onde quer que ela esteja, seja no bairro, cidade, país ou em qualquer lugar do mundo. Deus deseja que sejamos essa pessoa que proclama que existe um Deus.

 

DICA CINCO – PERGUNTAS IMPORTANTES

Incentive os alunos a refletirem sobre as seguintes questões:

  • Questão 5:
    Pensem sobre o bairro onde a igreja está localizada. O que há de necessidade no bairro que poderíamos ajudar a transformar através do testemunho cristão? (Sugira que pensem em ruas, trabalhos e etc.)

  • Questão 6:
    Como sua igreja local pode expandir além do bairro? Já plantou outra igreja? Já enviou missionários? Como pode plantar uma nova igreja?

    • Mesmo que não haja respostas imediatas, mostre à turma que são questões importantes para pensar e orar, contribuindo assim para a missão.
    • Diga que ao longo do trimestre podem continuar refletindo sobre como ser uma igreja que ultrapassa o contexto local.

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

Consejos de la Lección 07 – Una misión: el corazón de la misión

Acceda a los recursos dinámicos para su clase de Escuela Bíblica.

 

CONSEJO UNO – DINÁMICA “EL CORAZÓN DE LA MISIÓN”

Para el punto 1 de la lección, aplique la dinámica “El Corazón de la Misión”. Comience leyendo el texto base del estudio, que se encuentra en Mateo 28:18-20. Después de la lectura, haga preguntas basadas en lo leído y en la comprensión de la clase, cuestionando: “¿Cuál es el corazón de la misión?” Después de las respuestas, entregue la imagen a continuación impresa a sus alumnos. Pídales que la lean con atención, comenten y, después de las reflexiones, lea la frase que enfatiza que el discipulado está en el centro de la misión, ya que transforma a las personas en discípulos de Jesús que se dedican a hacer otros discípulos.

CONSEJO DOS – ENCONTRANDO DISCÍPULOS

En el punto que trata sobre cómo encontrar discípulos (el cuarto), pida a sus alumnos que, con el celular en mano, abran la lista de contactos o revisen a sus seguidores en las redes sociales. Luego, pídales que miren y piensen: “¿En quién debo enfocarme para discipular?” (puede haber un momento de oración antes de mirar y elegir). Déles tiempo para observar (sugiera que elijan personas de su ciudad o barrio, anoten el nombre y comiencen a orar y ayunar por esa persona). Luego, instrúyalos a enviar mensajes y seguir las orientaciones del punto: escuchar la historia de las personas, fijar un café u otra comida, y compartir a Jesús. De esta manera, estarán involucrados en la importante tarea del discipulado.

 

CONSEJO TRES – DIDÁCTICA DE LA CLASE

Hay muchos puntos que el profesor puede explorar en la clase durante esta Lección 7:

Introducción: Las preguntas iniciales pueden servir como un estímulo para la participación de los alumnos, con cuestiones que inviten a la interacción de la clase.

Punto 2: Este punto destaca alrededor de diez características de lo que significa ser un discípulo. En lugar de leer todo el texto durante la clase, el profesor puede resumir estas características en una o dos palabras y escribirlas en un cartel para ayudar a la fijación y reflexión sobre si los alumnos encajan en este perfil o necesitan ajustarse.

Punto 3: “El Proceso de Hacer Discípulos” aborda cuestiones relacionadas con la vida diaria de los alumnos, como ser agentes de misión en lugares como el trabajo, la escuela, la familia, etc. El profesor puede leer esta parte y preguntar quién ya ha vivido o está viviendo una experiencia similar, enfatizando que es posible, con el poder de Dios, participar en el discipulado. Recuerde: “El discipulado es algo del día a día.”

 

Texto: APC Jornalismo y Editora Promessa.

Dicas da Lição 07 – Uma missão: o coração da missão

Acesse os recursos dinâmicos para sua aula de Escola Bíblica. 

 

DICA UM – DINÂMICA “O CORAÇÃO DA MISSÃO”

Para o item 1 da lição, aplique a dinâmica “O Coração da Missão”. Comece lendo o texto-base do estudo, que está em Mateus 28:18-20. Após a leitura, faça perguntas baseadas no que foi lido e no entendimento da classe, questionando: “Qual é o coração da missão?” Após as respostas, entregue a imagem abaixo impressa para seus alunos. Peça que leiam com atenção, comentem e, após as reflexões, leia a frase que enfatiza que o discipulado está no cerne da missão, pois transforma pessoas em discípulos de Jesus que se dedicam a fazer outros discípulos.

 

 

DICA DOIS – ACHANDO DISCÍPULOS

No item que trata sobre como encontrar discípulos (o quarto), peça para que seus alunos, com o celular em mãos, abram a lista de contatos ou vejam seus seguidores nas redes sociais. Em seguida, peça que olhem e pensem: “Em quem devo focar para discipular?” (pode haver um momento de oração antes de olharem e escolherem). Dê um tempo para que observem (sugira que escolham pessoas de sua cidade ou bairro, anotem o nome e comecem a orar e jejuar por essa pessoa). 

Depois, instrua-os a enviar mensagens e seguir as orientações do item: ouvir a história das pessoas, marcar um café ou outra refeição, e compartilhar Jesus. Dessa forma, estarão se envolvendo na importante tarefa do discipulado.

 

DICA TRÊS – VÍDEO SOBRE PASSOS DO DISCIPULADO

 

Assista com sua classe ao vídeo “5 Passos para se tornar discípulo de Cristo”, do Pastor Antonio Junior. O vídeo complementa a explicação da lição, por isso, você pode optar por exibi-lo durante a explicação do item 2 ou na parte prática da aula. Após a exibição, faça algumas perguntas: “Em qual passo você está? Você se identifica com as características apresentadas? Quais desafios você levará consigo após a aula e após assistir ao vídeo?”

 

DICA QUATRO -DIDÁTICA DA AULA

Há muitos pontos que o professor pode explorar em sala de aula nesta Lição 7:

  • Introdução: As perguntas iniciais podem servir como um estímulo para a participação dos alunos, com questões que convidam à interação da classe.
  • Item 2: Este item destaca cerca de dez características do que é ser um discípulo. Em vez de ler todo o texto durante a aula, o professor pode resumir essas características em uma ou duas palavras e escrever em um cartaz para ajudar na fixação e na reflexão sobre se os alunos se encaixam nesse perfil ou precisam se ajustar.
  • Item 3: “O Processo de Fazer Discípulos” aborda questões ligadas ao dia a dia dos alunos, como ser agentes de missão em locais como trabalho, escola, família, etc. O professor pode ler essa parte e perguntar quem já viveu ou está vivendo uma experiência semelhante, enfatizando que é possível, com o poder de Deus, participar do discipulado. Lembre-se: “Discipulado é algo do dia a dia.”

Texto: APC Jornalismo e Editora Promessa. 

 

Consejos de la Lección 06 – Una Misión: El Contenido de la Misión

Consulta los recursos dinámicos para tu clase en la Escuela Bíblica.

 

CONSEJO UNO – Encuesta de Opinión 

Como la lección presenta un concepto sobre qué es el Evangelio, pida a sus alumnos que graben pequeños videos de hasta 30 segundos dando una definición del significado de acuerdo con su conocimiento. Si algún alumno tiene dificultad para hacer el video, busque maneras para que participe. El sábado, al inicio de la clase (en la introducción o para explicar el ítem 1), muestre los videos y haga ponderaciones, resaltando que el estudio 6 trata del contenido que se abordará en la clase.

 

CONSEJO DOS – Pregunta Urgente 

Haga a sus alumnos la pregunta de la aplicación uno de la lección. Ayuda a los alumnos a pensar en los impedimentos que enfrentan y cómo superarlos: ¿Cuáles son los obstáculos que frecuentemente encuentras para predicar el Evangelio? Ofrezca a la clase sugerencias para superarlos. Pida que piensen en tres dificultades o más y cómo vencerlas; pida a los alumnos que cuenten casos en los que superaron dificultades y anunciaron la Palabra.

 

CONSEJO TRES – Imágenes Escudo de la Fe 

Para ilustrar la importancia de la defensa de la fe, preparamos 5 consejos sobre cómo defender la fe. En cada escudo, hay una forma de cuidar el mensaje de la Palabra de Dios en nuestros días, extraída de la aplicación del ítem 2 de la lección.

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