Prepare a lição dessa semana, pensando em qual lugar da casa você pode fazer um estudo bem dinâmico e participativo. Lembre-se que durante a quarentena, os estudos precisam acontecer para que a fé da família seja fortalecida.
Se você tem algum familiar ou amigo surdo, não esqueça de mandar a lição em libras, disponíveis no portaliap.org. Boa Escola Bíblica em casa.
 
LEITURA COLETIVA DA PALAVRA
Aproveitando que nossas lições serão domésticas, faça uma leitura coletiva de Esdras capitulo dez, o texto que embasa a lição dessa semana. São 44 versículos que podem ser lidos por todos que puderem. Veja divisão abaixo:
Ed 10:1-8
Ed 10:9-15
Ed 10:16-24
Ed 10:25-34
Ed 10:35-44
 
INFOGRÁFICO “CASAMENTO ESTRANGEIRO”
Baixe e compartilhe nos grupos de WhatsApp, da igreja e da família, o infográfico, que explica porque os casamentos estrangeiros eram tão graves, e qual a atitude tomada por Esdras em Israel, frente a essa situação. Mostre que isso era uma demonstração concreta de arrependimento neste contexto.
 
RECAPITULE A LIÇÃO BÍBLICA
Você pode recapitular partes da lição “Tempo de recomeçar”. Pergunte a seus familiares o seguinte:

• Qual estudo mais impactou?
• O que de novo aprendeu em relação a Esdras e Ester?
• Alguma frase marcou você?
• Como os estudos influenciaram em sua prática de vida?

MOMENTO DE REFLEXÃO
Nas duas aplicações da lição, há duas atitudes práticas que se relacionam ao recomeço, humlidade para reconhecer os erros e firmeza para corrigí-los. Neste momento faça uma reflexão em família:

• O que podemos mudar como família?
• Como está nosso culto a Deus?
• No que não estamos se importando, uns com os outros?

Crie quantas questões reflexivas quiser. Ore em família para que Deus abençõe recomeços!
 
#LiçãoNaFamiliaPromessista
Tire fotos e selfies do estudo da lição em família, nesse e nos próximos estudos neste monmento de quarentena. Mostre que você e sua família estudaram a última lição da série de Esdras e Ester, “Tempo de Recomeçar”. Publique na sua rede social preferida, com a hashtag #LiçãoNaFamiliaPromessista. Isso criará um incentivo para que mais pessoas, se envolvam com os próximos estudos, e para que vejamos que mesmo diante da pandemia, a igreja continua abrindo a Bíblia.
 

Sua aula deve ser planejada antecipadamente, em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade e torne a aula mais dinâmica. Não se esqueça de baixar os slides e acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
 
Mini-Teatro
Comece a introdução da sua aula, com um mini-teatro, montando uma cena em que duas pessoas brigam por algum motivo (discussões políticas, pontos religiosos e etc.). Crie uma situação em que os envolvidos fiquem ofendidos um com o outro e, portanto, deixem de se falar.
Pare a cena e explique, que para a situação voltar a ser como antes, as duas pessoas devem relembrar o que fizeram, detectar os pontos de atrito, e concederem o perdão. Depois de sua fala, os dois relembram a discussão, pedem perdão um ao outro e voltam a ter comunhão.
Cenário: Você pode usar duas cadeiras, onde os personagens se olhem.
Aplicação: Faça um paralelo com o assunto estudado na lição, como explicado na introdução (p. 89)
 
Palavras-Chave
A lição desta semana está divida em 4 tópicos explicativos e dois aplicativos, baseada em Esdras 9. Nela, existem palavras que servem para nortear a interatividade com a classe. Você pode reuni-las em uma imagem com essas palavras-chave, imprimi-las e distribuí-la a seus alunos em sala.
 
Item 1 (p. 90): #Clareza (Ed 9:1-2)
Item 2 (p. 91): #Insensibilidade (Ed 9:3-4)
Item 3 (p. 91): #Empatia (Ed 9:5-6)
Item 4 (p. 92): #Confiança, #Liberdade (Ed 9:7 ao 15)
Aplicação 1 (p. 93): #Conhecimento, #Lei
Aplicação 2 (p. 94): #Confissão, #Graça
 
Vídeo sobre Confissão de pecados
No melhor momento de sua aula, mostre a seus alunos o vídeo: “Preciso confessar meus pecados a Deus”. Nesse vídeo, Pr. Augustus Nicodemus faz uma explicação profunda e rápida sobre o significado da confissão e sua importância. O vídeo tem 2min55s. Se em sua igreja não houve projetor, envie o vídeo via WhatsApp para que os alunos assistam e discutam o que aprenderam sobre o assunto tema da lição.
 
Veja o vídeo aqui: https://www.youtube.com/watch?v=rMjdIFFSUGg

Sua aula deve ser planejada antecipadamente, em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade e torne sua aula mais dinâmica. Não se esqueça de baixar os slides e acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
 
PERFIL DE ESDRAS
Para o item 1 – “As credenciais de Esdras”. Mostre a sua classe o infográfico que detalha quem era o sacerdote Esdras e a importância de suas funções para Israel. Baixe a imagem e comente as credencias com seus alunos de forma interativa. No dia da aula, utilize a imagem no projetor, imprima ou mande via WhatsApp.
 
CARTA DE ARTAXERXES
No item 2 – “A carta de Artaxerxes” utilize as recomendações expostas no texto da lição, na página 83, para mostrar os deveres de Esdras, eles estão divididos em sete, e devem ser colocados em formas retangulares e distribuído na classe. Cada aluno que receber o retângulo, poderá comentar o assunto.
 

1. Inspecionar Judá e Jerusalém (Ed 7:14)

 

2. Levar as doações do rei e de seus conselheiros e as ofertas dos judeus residentes na Babilônia, além dos utensílios sagrados do templo (v.15-16);

 

3. Entregar esses tesouros no templo (v. 17-20)

 

4. Informar aos tesoureiros das regiões próximas a Jerusalém as isenções de impostos (v.21-24)

 

5. Designar juízes e magistrados para julgar (v.25a)

 

6. Ensinar ao povo essa lei (v.25b)

 

7. Aplicar punições aos que desobedecerem às leis de Deus e do império (v.26)

 
 
DINÂMICA DA MOCHILA
Para os itens 3 e 4 (pp. 83-84) utiliza uma mochila com os seguintes itens, escrito em folhas dobradas de papel e/ou objetos que se relacionem com o que os tópicos descrevem:
 

• Lista com nomes – (Cerca de 1500 homens, e por volta de 5 mil pessoas, contando com familiares).

 

• Recrutamento de levitas – (Destaque a leitura de Ed 8:15-20, que traz informações sobre o recrutamento).

 

• Jejum Coletivo – (Ed 8:21-23)

 

• Recursos financeiros – (25 toneladas de prata e 8 toneladas de ouro).

 
Coloque os papeis e/ou objetos na mochila e leve para a classe. No momento do item, pegue a mochila e pergunte sobre os itens essenciais para uma viagem. Em seguida as respostas, abra a bolsa e peça que os alunos vão tirando os itens utilizados por Esdras em seu retorno para Jerusalém. Aplique o tópico falando sobre planejamento para realização de qualquer projeto na vida.
 
DINÂMICA DO ALVO
Para o item aplicativo “A vida cristã é uma jornada em que devemos ter objetivos nobres” (p. 85) leve para sua classe um “tiro ao alvo” e faça as perguntas da aplicação: “Quais são objetivos que lhe movem na vida? Ganhar dinheiro e ficar rico? Ter sucesso profissional? Quais são os alvos que você tem para sua família? Ter alvos nobres faz toda diferença na vida. Quer ter um alvo sublime? ”
Após essas perguntas, repasse o alvo de mão em mão e peça que seus alunos respondem as questões sobre os objetivos de suas vidas.
Finalize falando sobre a importância de fazer tudo para glória de Deus.

Sua aula deve ser planejada antecipadamente, em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade e torne sua aula mais dinâmica. Não se esqueça de baixar os slides e acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
 
Vídeo do “Dia D”
Para a introdução da Lição (p. 73) ou a aplicação “1 – Celebre sempre as vitórias que Deus lhe concedeu!” (p. 77), mostre a seus alunos um vídeo (aproximadamente 5min) que fala sobre as comemorações dos 75 anos do “Dia D”. O vídeo produzido pelo canal de notícias BandNews mostra os detalhes deste dia histórico no término da Segunda Guerra Mundial. Veja o vídeo neste link: https://www.youtube.com/watch?v=mov_WPuSNNA
(Obs. Fazer o link do vídeo com o assunto tratado na lição/ e ou aplicação, embasado nos capítulos 9 e 10 de Ester).
 
Pontos-Chave do item 1
Para o tópico 1 “As condições para o triunfo” (pp. 74-75), sugerimos alguns “pontos-chave” para que fique fácil do professor (a) ministrar esta parte da lição.
 
1 Ponto: “Qual a sua história?” (Parágrafos 1 e 2)
O trecho fala sobre os improváveis, Ester e Mardoque, serem instrumentos contra um grande império, para dar vitória ao povo de Deus. Pergunte a sua classe sobre histórias improváveis que ouviram, seja em sua família ou na sociedade.
 
2 Ponto: “As armas dos judeus” (Parágrafos 3, 4 e 5)
Este trecho detalha como aconteceu a vitória dos judeus e a derrota dos seus inimigos, enfocando:
– A expectativa dos inimigos (parágrafo 3)
– O enfrentamento dos judeus (parágrafo 4)
– A vitória retumbante (parágrafo 5)
 
3 Ponto: “A intervenção de Deus” (Parágrafo 6)
O último parágrafo do item 1 traz a intervenção de Deus como foco principal. Mostra claramente como o Senhor conduziu este momento da história dos hebreus e dos pagãos. Utilize este trecho para refletir com sua classe sobre como o Senhor vem intervindo na História.
Fotos da Festa do Purim
Para o item 2 “Os resultados do triunfo” (pp. 75-76), mostre a sua classe, no momento da aula no datashow  ou enviando via WhatsApp, a seguinte notícia: “Festa do Purim toma conta das ruas em Israel”.  O registro foi divulgado pelo Portal R7 e conta como os judeus comemoram na atualidade a festa de 2500 anos atrás. Faça uma ligação de como ela resiste ao tempo, pois celebra um grande livramento de Deus para com os judeus: https://noticias.r7.com/internacional/fotos/festa-do-purim-toma-conta-das-ruas-em-israel-veja-fotos-01032018#!/foto/4.
 
Mapa Mental “Festa do Purim”
O mapa mental também ajuda a elucidar o item 2, mostrando quatro detalhes da “Festa do Purim”, para que fique mais fixado na mente de seus alunos como aquela celebração era e é feita pelos judeus. Faça o download abaixo.
 

Monte sua aula antecipadamente em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade e torne sua aula mais dinâmica. Não se esqueça de baixar os slides e de acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
 
Entrevista “Uma virada na minha vida”
Para introdução da aula, convide alguém que tem um fato surpreendente em sua vida. A idéia é que ele ou ela relatem sobre os momentos em que sua história complicou, até o livramento dado pelo Senhor. Dedique uns 5 minutos, com uma ou duas histórias, para mostrar que assim como Deus agiu nessas vidas, na época de Mardoqueu e da rainha Ester, também percebeu-se suas ações.
 
Dinâmica “Coração de Ester”
Para discutir o item 2, “Ester intercedeu pelo livramento” (pp. 67-68), leve para aula um coração desenhado em uma cartolina, escrito acima dele “Coração de Ester”. Distribua tiras de papel e caneta ou lápis, para que os alunos coloquem em uma palavra as qualidades que a rainha revela através de seu comportamento para com sua nação. Depois vá colando no coração, a medida que cada um for terminando, àquelas expressões. Professor (a), se sua classe dispuser de quadro branco, desenhe nele o coração e vá anotando dentro dele as percepções dos alunos sobre a soberana.
 
“Diário Oficial da Pérsia”
Para o item 1, “Mardoqueu auxiliou no livramento” (p.67), ou item 3 “Assuero decretou o livramento” (p. 68), imprima ou compartilhe via WhatsApp a imagem abaixo que traz trechos do decreto à favor do povo judeu, que deveria se defender e atacar de toda tentativa de extermínio. Use a imagem para analisar esse novo decreto que seria usado a favor dos compatriotas de Mardoqueu e Ester.
 
 
 

Vídeo “Perseguição”
Utilize no item 1 “O motivo da ameaça” (p. 53), o vídeo “Perseguição”. O pr. Paulo Junior fala sobre ela ser uma marca do cristão. Foi exatamente por viver a verdade que Mordecai sofreu perigo de morte por Hamã, e a essa ameaça se estendeu ao povo judeu e a rainha Ester. Neste pequeno vídeo, o pastor enfatiza que a perseguição é uma consequência da vida cristã. Acesse o link aqui: https://www.youtube.com/watch?v=L5i6K8sl9fA. (Se não tiver como reproduzir no momento da aula, mande via WhatsApp para seus alunos e comente com eles no dia da aula).
 
Dinâmica “Biografia do ameaçador”
Para os itens dois e três (pp. 53-54), mostre a “Biografia do ameaçador”, que é um resumo das atitudes de Hamã frente ao não prostramento de Mordecai a sua autoridade. Enfatize que fazer isso se equiparava a adorá-lo, o que feria a Lei de Deus, e o que Mordecai jamais poderia ceder. Abaixo veja detalhes da personalidade do ameaçador:
 
– Hamã foi promovido pelo Rei Assuero (Xerxes) (Et 3:1).
– Hamã ordenou que se prostrassem diante dele (Et 3:2).
– Hamã se ofendeu por Mordecai não ter obedecido suas ordens (Et 3:5).
– Hamã ameçou Mordecai e os judeus (Et 3:6).
– Hamã pediu a oficialização do extermínio dos judeus (Et 3:9).
– Hamã recebeu autorização para aniquilar os judeus (Et 3:13).
 
(Obs.: Você pode distribuir estas frases entre o maior número possível de alunos, para que eles participem da aula, lendo os textos e comentando sobre os gestos de Hamã. Mande antecipadamente, para que se preparem para as respostas).
 
MAPA MENTAL “A REAÇÃO À AMEAÇA”
O mapa mental serve para sintetizar o ensinamento de um trecho da lição, e desta vez, mostra o item 4 “A reação à ameaça” (p. 54) como concretamente reagir quando a fé estiver em apuros. Junto a análise desta imagem, você pode lançar a pergunta: “No lugar de Mordecai e Ester, o que você faria? Ou, o que faz em tempos de ameaça a sua fé?”. Procure criar essa “ponte” entre o contexto bíblico e a vida do aluno, pois incentiva-o a interagir com o conteúdo da lição, trazendo enriquecimento a sua espiritualidade. Faça o download da imagem abaixo.
 
 

Monte sua aula antecipadamente em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade, e torne sua aula mais dinâmica. Não esqueça de baixar os slides e de acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
 
MAPA MENTAL
Introdução (p. 45). Na parte inicial da lição, use um Mapa Mental, explicando a localização da narrativa de Ester, cronologicamente, estudada entre os capítulos 6 e 7 de Esdras. Distribua-o por meio do WhatsApp ou imprima para sua classe. Baixe a imagem no fim desta publicação.
 
PONTOS PRINCIPAIS
Um rei poderoso desafiado (p. 46). O item 1 apresenta três banquetes que são os pontos principais do estudo deste item:
1. Banquete para oficiais militares e nobres – seis meses (Et 1:3-4).
2. Banquete para pobres e ricos – sete dias (Et 1:5).
3. Banquete da rainha Vasti às mulheres do palácio (Et 1:9).
DINÂMICA “VESTIDA DE RAINHA”
Uma rainha improvável coroada (p. 46). Para o item 2, escolha uma de suas alunas ou alguma jovem da igreja, para que a possa produzir, a fim de de que se passe por Ester. Com enfeites, roupas elegantes, maquiagem, faça uma produção digna de rainha, e no momento deste item, traga-a até a aula e explique quem era Hadassa, como ocorreu  todo o processo de cuidado para ser apresentada ao rei, até a improvável escolha.
 
Vídeo sobre Ester
Um Deus soberano dirigindo (p. 47). No item 3, a soberania de Deus no episódio de Ester, elucida como ele está presente, mesmo quando não parece estar. Utilize o vídeo “O livro de Ester” que traz explicações que ajudam a fixar o aprendizado do aluno. Por ele ter 11min10s (envie-o todo pelas redes sociais e WhatsApp, para seus alunos assistirem completo) dividimos, e o professor (a) escolhe a melhor parte para exibir durante a aula.
– Introdução sobre o livro – “enfatiza a soberania de Deus” (até 1min24s).
– Resumo da história: 1min25ss até 8min30s.
– Detalhes da narrativa: 8min31ss até 11min.
A parte ideal, que tem conexão com o item 3, é justamente a parte de introdução do vídeo, que explica por exemplo, porque o livro não menciona o nome de Deus. Outra parte importante para este momento do estudo são os “detalhes da narrativa”, que vão tratar de maneira mais abrangente aa ação do Senhor na história. Acesse o vídeo aqui: https://www.youtube.com/watch?v=kYhwpmlhavI.
 
 
 
 

Monte sua aula antecipadamente em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade, e torne sua aula mais dinâmica. Não esqueça de baixar os slides e de acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
Música “Tempo de Festa”
Para a parte da Introdução (p.38), você pode pedir para alguns alunos ou alunas, principalmente os que cantam e tocam violão, cantarem o louvor “Tempo de Festa – Diante do Trono”. A ideia é abrir a aula mostrando que depois de tanto tempo de obras paralisadas, era um novo momento para os judeus. Era tempo de celebrar.
VÍDEO “OBRAS PARADAS”
O item “A conclusão da construção” (p.39), mostre aos seus alunos a reportagem “Quase 5 mil obras públicas estão paradas no Brasil”, da TV Band. Nela, importantes projetos que se perderam no tempo, em todos país, desperdiçando dinheiro público e atrasando o desenvolvimento do Brasil, mostram como é prejudicial ter empreendimentos inacabados. Faça uma ligação com os quase 15 anos de obras paralisadas em Jerusalém. A reportagem tem 8min41s, por isso é importante que você professor (a), compartilhe com sua classe via redes sociais e/ou WhatsApp. Se for veicular em sala, mostre até 4min35s. Acesse o vídeo neste link: https://www.youtube.com/watch?v=3OdUCXNF1wc.
 
DINÂMICA “MOMENTO DE FESTA”
O item “A consagração do templo” (p. 39) falam sobre como se deu os momentos de celebração no templo após longos anos de espera. Ao explicar o tópico, você pode perguntar “Uma festa pede?…”. Espere respostas e leve um bolo, cupcake, ou doces, e distribua em classe para que eles pensem num “clima” de festa. Comida sem dúvida é uma boa forma de comemorar. Mostre neste momento a forma como os judeus celebraram a volta ao templo e celebraram a reinaguração do templo.
(obs.: Você pode colocar esta dinâmica na introdução da lição, enquanto recebe sua classe.)
 
MAPA MENTAL
Para o item “A comemoração da páscoa” (p. 40), imprima ou envia via WhatsApp,  um mapa mental que explica sobre a Páscoa e a Festa dos Pães Asmos. Isso ajudará a fixarem os principais pontos de ensino entre o  que eram as festas e como foram àquelas do tempo de Esdras, e qual foi a importância desse retorno em comemoração. Faça o download abaixo.
 
 
 

Dicas da Lição 4 – “Voltemos ao trabalho”
Monte sua aula antecipadamente em oração e dependência do Espírito. Faça alterações das dicas conforme a sua realidade, e torne sua aula mais dinâmica. Não esqueça de baixar os slides e de acessar as lições em vídeo com libras, caso precise.
Dinâmica “depoimentos”
Na introdução, convide alguns alunos seus para falaram sobre um período que ficaram sem trabalhar. Os judeus passaram 15 anos, até voltarem as atividades de reconstrução do templo. Peça para que falem sobre como foi viver este tempo até voltarem a se estabilizar. Pergunte: o motivo que os impediu; o tempo até voltarem as atividades; e o que fizeram para que as coisas voltassem ao normal. Dedique uns 5 minutos da introdução com  esses depoimentos.
 
MAPA MENTAL
Para o item 1 “Motivação para voltar ao trabalho” (p. 32), utlize o Mapa Mental abaixo que destaca os pontos principais deste item da lição, ajudando a fixar o ensinamento em como Ageu e Zacarias ajudaram na volta aos trabalhos, da reconstrução em Jerusalém. Baixe a imagem e mande para seus alunos por meio de WhatsApp, projete no data-show ou leve impresso.
 
VÍDEO “COMO VENCER O DESÂNIMO COM A AJUDA DE DEUS”
Para o item 3 “Ação divina para continuar o trabalho” (p. 33) e/ou no cometário explicativo “Para recomeçar, acredite na presença de Deus!” (p. 36), utilize o vídeo “COMO VENCER O DESÂNIMO COM A AJUDA DE DEUS”, nele é possível ver como Davi saiu de sua situação triste, de seu pecado, confiando no poder do Senhor. Mostre a seus alunos, que mais que a tristeza é possível  sair de momentos de desânimo, confiando na presença de Deus nestes dias ruins. Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=OHTI1DnzgGE.
Acesse os slides em http://backup.portaliap.org/licoes-biblicas/licao-biblica-330/